【題目】下圖為某種樹葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問(wèn)題：

① 若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是

［1］是 ，［2］是 ，

［3］是 ，［4］是 。

② 若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］是氧氣，［2］ 。

③ 物質(zhì)［1］、［2］進(jìn)出葉片的通道是 。

【答案】① 二氧化碳 氧氣 水分 有機(jī)物② 二氧化碳③ 氣孔

【解析】

試題分析：①光合作用的公式如圖：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣

可見光合作用是把二氧化碳和水合成有機(jī)物，同時(shí)放出氧氣，其中二氧化碳是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)入的，水是由植物的根自下而上吸收來(lái)的，它合成的有機(jī)物由篩管自上向下運(yùn)送．因此表示進(jìn)入的【1】應(yīng)是二氧化碳，表示放出的【2】是氧氣，表示向上的【3】是水，表示向下的【4】是有機(jī)物。

②呼吸作用的公式如圖：有機(jī)物+氧氣--→二氧化碳+水+能量。可見呼吸作用是吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳，因此表示進(jìn)入的【1】應(yīng)是氧氣，表示放出的【2】是二氧化碳。

③在葉的表皮上有許多氣孔，它是氣體進(jìn)出葉的門戶，因此物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】陽(yáng)春三月，桃花盛開，有白色的、有紅色的、有粉色的。運(yùn)用生物知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）花色在遺傳學(xué)上稱為_________。

（2）桃子等水果中富含__________，多吃可以預(yù)防壞血病。

（3）人們常用_________方式可以使一顆桃樹上長(zhǎng)出不同口味的桃子。

（4）桃果實(shí)有毛是由顯性基因A控制，果實(shí)上無(wú)毛由隱性基因a控制�，F(xiàn)將有毛桃樹的花粉授給無(wú)毛桃樹，則當(dāng)年結(jié)出的桃子的性狀是________（填“有毛”或“無(wú)毛”）。若統(tǒng)計(jì)子一代植株中有毛與無(wú)毛的數(shù)量，有毛的植株與無(wú)毛的植株比例接近___________，則親代中授粉的有毛桃樹的基因?yàn)锳a。

（5）溫室內(nèi)的溫度與桃子產(chǎn)量有密切聯(lián)系。為探究這一問(wèn)題，生物科技小組將某植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：（mg/h表示毫克/小時(shí)）

根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，如果連續(xù)12小時(shí)光照再連續(xù)12小時(shí)黑暗，則溫度控制在______℃時(shí)，植物積累的有機(jī)物最多。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，分析回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）下列對(duì)人體細(xì)胞的描述錯(cuò)誤的是（ ）

A．人體細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體 B．人體細(xì)胞的細(xì)胞壁有保護(hù)和支持作用

C．人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞 D．人體細(xì)胞分化的結(jié)果形成不同的組織

（2）人體的發(fā)育是從受精卵開始的，由受精卵發(fā)育成胚胎，再由胚胎發(fā)育成完整的人體；主要是通過(guò)圖中的[ ] 和[ ] 實(shí)現(xiàn)的。

（3）乙圖表示了動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程，其正確的順序是 （用字母和箭頭表示）。

（4）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，植物體的結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有 。

（5）下列哪一組織不存在于人體中？（ ）

A．保護(hù)組織 B．結(jié)締組織 C．神經(jīng)組織 D．肌肉組織

（6）在觀察人體口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，制作臨時(shí)裝片開始時(shí)用滴管在載玻片中央滴加的液體是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）下圖中1、2為目鏡長(zhǎng)度，3、4為物鏡長(zhǎng)度，5、6為觀察時(shí)物鏡與玻片距離的大小，欲獲得最大的放大倍數(shù)的觀察效果，其正確的組合是____。

（2）如圖為顯微鏡觀察到的兩個(gè)視野， 其中甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)由視野①變?yōu)橐曇阿跁r(shí)，操作方法是______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。下面哪一結(jié)構(gòu)不是植物細(xì)胞特有的

A．細(xì)胞核 B．細(xì)胞壁 C．葉綠體 D．液泡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖六種動(dòng)物，請(qǐng)根據(jù)索引鑒別，回答下列問(wèn)題。

（1）根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú) ，可將動(dòng)物分為脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類。

（2）圖中①所代表的動(dòng)物名稱是 ，用 呼吸。

（3）在A處應(yīng)填的特征是 。

（4）圖中⑤所代表的動(dòng)物名稱是 ，體外有防止體內(nèi)水分散失的 。

（5）寫出圖中序號(hào)所代表的動(dòng)物名稱：③ ，④ ；⑥ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一對(duì)有耳垂的夫婦，為什么會(huì)生下一個(gè)無(wú)耳垂的子女呢？下面的圖解可以說(shuō)明其中的道

理。

（1）上圖說(shuō)明，人類決定 性狀的基因是顯性基因，決定 性狀的基因?yàn)殡[性基因。

（2）在進(jìn)行生殖時(shí)，該子女的父母分別產(chǎn)生 種類型的精子和卵細(xì)胞。當(dāng)含有 基因的精子和 基因的卵細(xì)胞結(jié)合時(shí)，所生子女的性狀就表現(xiàn)為無(wú)耳垂。

（3）在生物的傳種接代中， 是聯(lián)系上下的橋梁，是傳遞遺傳物質(zhì)的惟一媒介。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩個(gè)大體相同的枝條按圖中所示進(jìn)行處理后插入兩個(gè)試管中（試管內(nèi)有等量的水，水面上滴有少量的植物油）。然后，用透明的塑料袋分別套在兩個(gè)枝條上，袋口扎緊。將這些裝置放在有陽(yáng)光、溫暖的地方。數(shù)小后發(fā)現(xiàn)：

（1）______塑料袋內(nèi)壁上有小水珠；

（2）植物體內(nèi)的______會(huì)向體外散失，是主要通過(guò)______ 這種器官散失的。這個(gè)生理過(guò)程我們稱為______作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官,某研究小組的同學(xué),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．

首先,從一株闊葉植物上,剪下大體相同的兩個(gè)枝條,將一個(gè)枝條插入A試管中,將另一枝條上葉片全部剪去,并在切口處涂上凡士林后插入B試管中,在兩個(gè)相同試管中加入等量的清水,并在水面上滴少許植物油,然后,用透明塑料袋分別套在兩個(gè)試管上,扎緊塑料袋口．（見圖）

將上述A．B兩套裝置放在有陽(yáng)光．溫暖的地方,數(shù)小時(shí)后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象．試問(wèn):

（1）該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置B裝置的目的是：

（2）在兩個(gè)試管內(nèi)的水面上滴少許植物油的目的是：

（3）若要探究光照對(duì)植物蒸騰作用的影響，可在以上實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，做怎樣的改進(jìn)？

A．增加一個(gè)與裝置A完全相同的實(shí)驗(yàn)裝置C

B．只是將裝置C置于溫暖、黑暗的地方；

C．數(shù)小時(shí)后，觀察比較A．C裝置的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中有幾個(gè)變量因素？ 這個(gè)變量因素是什么？

（5）在實(shí)驗(yàn)中，你能看到什么現(xiàn)象發(fā)生？

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