Question

3．日常生活中，我們買(mǎi)水果時(shí)會(huì)仔細(xì)挑選果皮完好無(wú)損的，那么，水果的果皮究竟有什么作用呢？針對(duì)這一疑問(wèn)，某同學(xué)選用梨子作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究水果果皮的作用．請(qǐng)你幫助該同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)方案并回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）完善實(shí)驗(yàn)方案
提出問(wèn)題：果皮具有保護(hù)作用嗎？
作出假設(shè)：果皮具有保護(hù)作用．
制定方案：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無(wú)損的10個(gè)梨子，平均分成兩組，分別標(biāo)出A和B，再用小刀將B組5個(gè)梨子果皮戳破；將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時(shí)間．
預(yù)期結(jié)果：B組梨子先腐爛．
得出結(jié)論：果皮具有保護(hù)作用．
（2）回答問(wèn)題
該同學(xué)如果只用A、B兩個(gè)梨子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是否可行？為什么？
不行，數(shù)量太少，不能排除偶然因素的影響．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、交流與合作．

解答 解：（1）完善實(shí)驗(yàn)方案
提出問(wèn)題：果皮具有保護(hù)作用嗎？
作出假設(shè)：果皮具有保護(hù)作用．
制定方案：選大小、品種和新鮮程度相同，且果皮完好無(wú)損的10個(gè)梨子，平均分成兩組，分別標(biāo)出A和B，再用小刀將B組 5個(gè)梨子果皮戳破；將兩組梨子都放在25℃的相同環(huán)境中一段時(shí)間．
預(yù)期結(jié)果：B組梨子先腐爛．
得出結(jié)論：果皮具有保護(hù)作用．
（2）回答問(wèn)題
該同學(xué)不能只用A、B兩個(gè)梨子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果只用A、B兩個(gè)梨子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)量太少，不能排除偶然因素的影響．
故答案為：（1）果皮具有保護(hù)作用；    5；    B
（2）不行；數(shù)量太少，不能排除偶然因素的影響

點(diǎn)評(píng) 本題以“探究水果果皮的作用”為知識(shí)背景，考查學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果和分析、歸納能力．