7．對于生物體來說，細胞分裂就是生物個體數(shù)目的增加．×（判斷對錯）

分析 細胞分裂就是一個細胞分成兩個．分裂時先是細胞核一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份含一個細胞核，最后在原來的細胞的中央形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁，于是一個細胞就分裂成兩個細胞．

解答 解：對于單細胞生物來說，細胞分裂的意義在于個體繁殖，使生物個體數(shù)目的增加；而對于多細胞生物來說，細胞分裂可以使生物體細胞數(shù)量增多，衰老細胞得到更新，并與新個體的繁殖有關(guān)．因此，“對于生物體來說”，細胞分裂不一定就是生物個體數(shù)目的增加．所以題干的說法不正確．
故答案為：×．

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握細胞分裂的意義．注意有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．人體與外界環(huán)境交換的氧最終到達的場所是（　�。�
A．鼻腔B．肺泡C．血液D．組織細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)是（　�。�
A．有機物合成，儲存能量B．有機物分解，釋放能量
C．吸收氧氣，放出二氧化碳D．吸收二氧化碳，放出氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．神經(jīng)系統(tǒng)由中樞系統(tǒng)和周圍系統(tǒng)兩部分組成，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，它又分為簡單反射和復(fù)雜反射兩種類型．這兩種類型的神經(jīng)中樞分別是腦干、脊髓和大腦皮層．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去研究．
（1）提出問題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：光照能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（3）設(shè)計實驗方案：
A、取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
B、甲放在陽光下培養(yǎng)，把乙放在黑暗處培養(yǎng)．
（4）該實驗的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．（填“變”或“不變”）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．健康人每天形成的原尿約為180升，而每天排出的尿液卻只有1.5升，其原因是（　�。�
A．大部分水以水蒸氣形勢通過呼吸排出體外
B．大部分水通過汗液排出體外
C．大部分水隨糞便排出體外
D．大部分水通過腎小管的重吸收作用而回血液

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示食物通過人體消化道時，淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學(xué)性消化的程度，字母代表組成消化道的個器官及排列順序，請根據(jù)該圖回答問題：
（1）圖中丙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程，該物質(zhì)在消化道內(nèi)最終被分解成氨基酸．
（2）乙曲線表示淀粉的消化過程，營養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖．
（3）食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在圖中的[D]小腸處，最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．某草原生態(tài)系統(tǒng)，野兔因沒有天敵而大量繁殖，草場受到嚴重破壞．因此當?shù)厝颂匾庖脒m量的狼，并對該草原的野兔與狼兩個種群數(shù)量進行跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示，請據(jù)圖回答問題：
（1）寫出引入狼后該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈：草→野兔→狼．
（2）在AB時間段內(nèi)，狼的種群數(shù)量變化曲線呈上升趨勢，其主要的原因是：食物空間充足，缺少天敵．
（3）分析圖，可知生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．常不吃早餐可能引起肥胖×．（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案