分析 動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別如表:
類別 | 形成 | 獲得途徑 | 適應(yīng)特征 | 進(jìn)化趨勢 |
先天性行為 | 生來就有的本能行為 | 由遺傳物質(zhì)決定的. | 適應(yīng)穩(wěn)定的環(huán)境. | 高等動物行為的主要方式. |
學(xué)習(xí)行為 | 是通過后天的學(xué)習(xí)形成的新的行為 | 在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)作用獲得. | 適應(yīng)多變的環(huán)境. | 動物越高等,形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜. |
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這些行為都是生來就有的,不學(xué)就會的,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為.
(2)實(shí)驗(yàn)④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn),對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為,參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為.
(3)實(shí)驗(yàn)⑤蟾蜍不能正確區(qū)別出大野蜂與盜虻,說明不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的,動物越高等,學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng),適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng),相反,動物越低等學(xué)習(xí)能力就越低.
(4)通過實(shí)驗(yàn)⑥與實(shí)驗(yàn)③④⑤的比較可以看出,蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大黃蜂、盜虻的不同,并能夠分別對待,說明它已經(jīng)建立了新的行為活動,屬于學(xué)習(xí)行為.
故答案為:(1)先天性;遺傳物質(zhì);
(2)學(xué)習(xí)行為;
(3)低;
(4)學(xué)習(xí).
點(diǎn)評 關(guān)鍵知道動物先天性行為是動物一出生就有的一種行為方式,而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食關(guān)系 | B. | 合作關(guān)系 | C. | 競爭關(guān)系 | D. | 互利關(guān)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類 | B. | 脂肪 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 維生素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
淀粉碘溶液+青椒和黃瓜混合汁 | 藍(lán)色不消褪 |
淀粉碘溶液+青椒汁和蒸餾水 | 藍(lán)色褪去 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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