2.聽長輩說制作生伴菜不能添加黃瓜,難道黃瓜能使蔬菜中的營養(yǎng)素流失嗎?
[查閱資料]
青椒等蔬菜中含有大量的維生素C,且維生素C能使藍(lán)色的淀粉碘溶液褪色.
[實(shí)驗(yàn)操作]
步驟一:淀粉碘溶液配制:取1克淀粉,加入100毫升水,攪拌均勻,再加入1毫升碘酒溶液;
步驟二:分別榨取新鮮黃瓜汁與青椒汁.各取20毫升青椒汁分別倒入A、B兩錐形瓶中,再分別加入黃瓜汁、蒸餾水各40毫升混勻,放置60分鐘,中間每隔10分鐘攪拌一次;
步驟三:取等量藍(lán)色淀粉碘溶液分別裝入兩個燒杯,分別倒入A、B兩溶液,攪拌均勻,靜置觀察.
[現(xiàn)象記錄]

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
淀粉碘溶液+青椒和黃瓜混合汁藍(lán)色不消褪
淀粉碘溶液+青椒汁和蒸餾水藍(lán)色褪去
根據(jù)上述過程回答下列問題:
(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量.下列情況不會影響測定結(jié)果的是C.
A.混合液放置時間不同       B.被測混合液的體積不同        C.錐形瓶的大小不同
(2)在步驟二中每隔10分鐘攪拌一次,其目的是使兩種液體混合均勻.
(3)能證實(shí)黃瓜汁把維生素C分解了的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A瓶溶液藍(lán)色不褪去.
(4)請指出該實(shí)驗(yàn)存在的缺陷:只選一種蔬菜存在偶然因素影響,請進(jìn)行更正.多選幾種蔬菜進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn).

分析 此題通過對比實(shí)驗(yàn)來研究黃瓜能破壞蔬菜中的維生素C.利用維生素C能使藍(lán)色的淀粉碘溶液褪色的原理進(jìn)行探究.由于是對比實(shí)驗(yàn),作為對比實(shí)驗(yàn)時一定注意控制好變量,如果應(yīng)該控制的不變的量不一樣時,就會影響到測定結(jié)果.

解答 解:(1)控制變量以必須保證一個變量,其他條件相同,只有這樣才能確定現(xiàn)象的不同是由此因素引起的.
A.混合液放置時間不同,維生素含量受到影響,會影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;
B.被測混合液的體積不同,滴入液體體積的不同,會影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;
C.錐形瓶的大小不同也不會影響測定結(jié)果,使兩種液體混合均勻;
(2)步驟二:分別榨取新鮮黃瓜汁與青椒汁.各取20毫升青椒汁分別倒入A、B兩錐形瓶中,再分別加入黃瓜汁、蒸餾水各40毫升混勻,放置60分鐘,中間每隔10分鐘攪拌一次;在步驟二中每隔10分鐘攪拌一次,其目的是使混合液充分接觸,加快反應(yīng)速度. 
(3)淀粉碘溶液+青椒汁和蒸餾水,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象藍(lán)色褪去,說明維生素C能使藍(lán)色的淀粉碘溶液褪色;在淀粉碘溶液+青椒和黃瓜混合汁實(shí)驗(yàn)中,由于黃瓜能破壞蔬菜中的維生素C,因此能證實(shí)黃瓜汁把維生素C分解了的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是藍(lán)色不消褪.
(4)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)多設(shè)幾組進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),避免偶然性;同時多選取幾種樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力.因此該實(shí)驗(yàn)存在的缺陷是沒有重復(fù)實(shí)驗(yàn);選取的樣本過于單一等.
故答案為:(1)C;
(2)使兩種液體混合均勻;
(3)A瓶溶液藍(lán)色不褪去;
(4)只選一種蔬菜存在偶然因素影響;多選幾種蔬菜進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn).

點(diǎn)評 此題考查了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的探究能力,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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2.如圖是幾種植物的圖片,請認(rèn)真看圖并回答.

(1)生物學(xué)家對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.請你試著做一個“小生物學(xué)家”,將它們填入對應(yīng)的位置中.裸子植物:銀杏; 被子植物:君子蘭、油菜;藻類植物:海帶; 苔蘚植物:葫蘆蘚; 蕨類植物:腎蕨;
(2)請將圖中六種植物的所屬類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來.海帶--葫蘆蘚--腎蕨--銀杏--君子蘭和油菜
(3)圖中屬于珍稀植物的是銀杏.

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13.“巴斯德消毒法”存儲食物的原理是殺死食物中的細(xì)菌和真菌.

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10.
(1)蝗蟲身體由很多體節(jié)構(gòu)成,并且分部;可分為[Ⅰ]頭部、[Ⅱ]胸部、[Ⅲ]腹部三部分.體表有外骨骼;足和觸角分節(jié).
(2)蝗蟲的運(yùn)動器官都著生在胸部.包括[5、6、7]足三對;[4]翅兩對.
(3)蝗蟲的口器是咀嚼式 口器.

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17.如圖是屈肘和和伸肘示意圖,據(jù)圖回答問題:

(1)觀察上肢的兩種狀態(tài)體驗(yàn)一下,你認(rèn)為在動作中肘關(guān)節(jié)起到支點(diǎn) 的作用.
(2)在A狀態(tài)時,①處于收縮 狀態(tài),②處于舒張  狀態(tài).
(3)人體的結(jié)構(gòu)層次相比較植物體的結(jié)構(gòu)層次多了系統(tǒng).

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7.閱讀以下實(shí)驗(yàn)探究過程:
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
回答問題:(1)實(shí)驗(yàn)①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天性行為,由身體里的遺傳物質(zhì)物質(zhì)決定.
(2)實(shí)驗(yàn)④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn),對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學(xué)習(xí)行為.
(3)實(shí)驗(yàn)⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動物的能力低.
(4)實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的學(xué)習(xí).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.據(jù)報道,從2012年3月3日至4月15日,長江中下游及洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)12頭江豚死亡白鰭豚已經(jīng)功能性滅絕,江豚又接連死亡,長江中下游及洞庭湖將引發(fā)一場生態(tài)災(zāi)難…
據(jù)此回答下列問題.
(1)江豚與海洋中的鯨都同屬于哺乳動物,下列動物與江豚親緣關(guān)系最近的是D
A.娃娃魚             B.鴕鳥       C.揚(yáng)子鱷             D.海豹
(2)專家介紹,江豚的食物主要以小魚為主.在“浮游植物→水蚤→小魚→江豚”這一條食物鏈中,浮游植物是生產(chǎn)者;當(dāng)人類將難分解的有毒物質(zhì)排放到洞庭湖水域中,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是江豚.
(3)長江江豚是生活在我國長江流域中的兩種淡水鯨類之一,近年來種群數(shù)量急劇下降,一旦絕種將嚴(yán)重影響長江水生生物種類的多樣性.
(4)對江豚尸體進(jìn)行解剖,發(fā)現(xiàn)多數(shù)具有外傷,有的腹中沒有食物,由此可推測江豚死亡的原因可能有①②③④(填代號).
①疾病死亡     ②中毒死亡    ③饑餓死亡    ④螺旋槳等致傷而死
(5)請?zhí)岢鲆粭l保護(hù)江豚的有效措施遷地保護(hù),并人工飼養(yǎng)繁殖.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.肺泡里的氧氣分子擴(kuò)散進(jìn)入肺泡外表面的毛細(xì)血管的過程中,氧氣分子要穿過的細(xì)胞膜層數(shù)是( 。
A.1層B.2層C.3層D.4層

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.食物中的淀粉在消化管內(nèi)最終被分解為葡萄糖,食物中的蛋白質(zhì)在消化管內(nèi)最終被分解為氨基酸,食物中的脂肪在消化管內(nèi)最終被分解為甘油和脂肪酸.

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同步練習(xí)冊答案