18．隔離病人和疑似病人，從預(yù)防措施上看，這屬于保護(hù)易感人群．×．（判斷對錯）

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．

解答 解：“病人和疑似病人”是能夠散播病原體的傳染源，因此，”隔離病人和疑似病人“，從預(yù)防措施上看，這屬于控制傳染源，不是保護(hù)易感人群．所以題干的說法不正確．
故答案為：×

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列是非特異性免疫例子的是（　�。�
A．接種乙肝疫苗的人不得乙肝B．淚液的殺菌作用
C．患過天花的人不再得天花D．半歲內(nèi)的嬰兒不易患天花

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．腳不小心踩在釘子上，正常的反應(yīng)或變化是（　　）
A．抬腳和疼是由意識控制B．抬腳和疼是同時發(fā)生的
C．先抬腳，后感覺到腳疼D．先感覺到疼，后迅速抬腳

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用鯽魚做實(shí)驗(yàn)材料，開展了探究實(shí)驗(yàn)活動．
（1）鯽魚的身體呈梭形，體表有鱗片，這樣的特點(diǎn)有利于在水中生活．
（2）將鯽魚的某兩種鰭捆住后放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鯽魚游動時身體無法保持平衡，由此可以推斷被捆綁的兩種鰭是胸鰭和腹鰭．
（3）用凡士林涂抹在某結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)鯽魚不會躲避障礙了，說明該結(jié)構(gòu)是側(cè)線，作用為感知水流和測定方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部被消化的程度，請分析回答．
（1）圖中曲線X表示淀粉的消化過程，淀粉在口腔處被分解成麥芽糖．
（2）圖中曲線W表示脂肪的消化過程，脂肪最終被消化成甘油和脂肪酸．
（3）從圖中可以看出，人體內(nèi)主要的消化場所是D（填標(biāo)號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列各項(xiàng)不屬于特異性免疫的是（　�。�
A．接種疫苗B．患過天花的人不再得天花
C．抗體的作用D．體液中殺菌物質(zhì)的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下表是某學(xué)校生物興趣小組探究菜豆種子萌發(fā)所需條件的部分實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果，下列分析錯誤的是（　�。�
裝置編號種子種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果
110粒不加水，置于溫暖處都未萌發(fā)
210粒加適量的水，置于溫暖處8粒萌發(fā)
310粒加適量的水，置于冰箱保鮮室都未萌發(fā)
410粒加過量的水，置于溫暖處都未萌發(fā)
A．種子萌發(fā)時胚根先發(fā)育成根
B．該實(shí)驗(yàn)探究了三個變量對種子萌發(fā)的影響
C．2號中未萌發(fā)的種子可能的原因是胚已經(jīng)死亡
D．分析2號與4號實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出種子萌發(fā)需要適量的水這個結(jié)論

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．右圖是人體“血液循環(huán)途徑示意圖”的一部分，請據(jù)圖回答：
（1）請寫出相應(yīng)的序號或結(jié)構(gòu)名稱：[①]上腔靜脈；⑥左心室．
（2）在體循環(huán)中，血液流經(jīng)組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管時，將運(yùn)輸?shù)臓I養(yǎng)物質(zhì)和氧氣 供給細(xì)胞利用．
（3）心臟的四個腔中，流靜脈血的是[③]④．
（4）血液循環(huán)的動力器官是心臟，在心臟中有防止血液倒流的房室瓣、動脈瓣．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．在保存食品時，殺滅微生物或抑制微生物生長、生殖的方法有物理的方法、化學(xué)的方法和生物的方法．

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同步練習(xí)冊答案