1.動物的多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性;保護(hù)動物多樣性應(yīng)該從遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)系統(tǒng)這三個層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施;保護(hù)動物多樣性包括:就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育與管理,其中在四川建立臥龍-王朗自然保護(hù)區(qū)的方法屬于就地保護(hù).

分析 生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

解答 解:保護(hù)生物的多樣性,我們在遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個層次上制定了保護(hù)戰(zhàn)略和不同的措施,如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理.就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理,屬于就地保護(hù).是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.
故答案為:物種;生態(tài)環(huán)境;易地保護(hù);就地保護(hù).

點評 只要熟練掌握了保護(hù)生物多樣性的基本措施,即可做出正確的解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.圖所示 為呼吸系統(tǒng)組成模式圖,指出圖中所示下列結(jié)構(gòu)名稱:
(1)1鼻腔,2喉,3咽,4氣管,5支氣管,6肺
(2)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是氣體交換的場所.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列現(xiàn)象中能體現(xiàn)生物與生物之間的競爭關(guān)系的是( 。
A.螳螂捕蟬B.螞蟻搬家C.小麥和雜草D.菟絲子與大豆

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.老鷹見到兔子會一直猛撲到洞口,這種現(xiàn)象屬于( 。
A.防御行為B.取食行為C.攻擊行為D.社群行為

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.俗語說“螳螂捕蟬,黃雀在后”,把它寫成正確且完整的食物鏈?zhǔn)恰ā 。?table class="qanwser">A.蟬→螳螂→黃雀B.蟬→黃雀C.樹木→蟬→螳螂→黃雀D.樹木←蟬←螳螂←黃雀

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

6.小明觀察了黃蜂的生殖:當(dāng)黃蜂交尾后,雌黃蜂飛出去獵獲毛蟲或蜘蛛,用其尾部的刺將獵獲物麻醉后帶回沙中洞穴的小室,產(chǎn)下一個卵,并將穴口用沙土封閉后飛走.卵孵化成的幼蟲即以親代貯存的獵獲物為食,直至發(fā)育成成蟲后,才掘開洞口爬出來.黃蜂子代雖然從末見過其親代,但它卻能重復(fù)一樣的繁殖活動.
(1)黃蜂的生殖行為是先天性行為(填“先天性行為”或“后天性學(xué)習(xí)行為”),這種行為是由遺傳物質(zhì)控制的.判斷依據(jù):黃蜂子代雖然從末見過其親代,但它卻能重復(fù)一樣的繁殖活動.
(2)小明還觀察了一窩蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂有明確的分工,有一只蜂王,少數(shù)雄蜂和大量的工蜂,這說明蜜蜂是具有社會行為的;小明還發(fā)現(xiàn),當(dāng)一只工蜂找到了蜜源后,會跳起“8”字舞招來伙伴,這是蜜蜂群體中存在著信息交流.
(3)小明研究黃蜂和蜜蜂行為的方法,屬于觀察法.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.食物中的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪 都是分子大,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物,進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐漸分解成簡單的物質(zhì)才能被人體吸收,這個過程叫做消化.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.動物能幫助植物傳粉、傳播種子,對植物生物的意義是(  )
①使植物能夠順利地繁殖后代  ②有利于擴(kuò)大植物的分布范圍 ③提高植物的結(jié)實率.
A.①②③B.①②C.①③D.②③

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.小偉的某一天是這樣開始的:
(1)鬧鐘響起,小偉匆匆起床,這屬于復(fù)雜反射.
(2)經(jīng)過了一夜,他感到尿急了.此時尿意是在尿液刺激膀胱后再上傳到人的大腦皮層產(chǎn)生的.
(3)洗漱時,他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子.這是男孩生殖系統(tǒng)中的睪丸分泌的雄性激素讓身體發(fā)生了變化.
(4)小偉早餐是牛奶和面包,其中的營養(yǎng)物質(zhì)將主要在小偉消化道的小腸里被消化,并吸收進(jìn)入血液.

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