Question

【題目】為探究教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對(duì)教室空氣質(zhì)量的影響，某班委會(huì)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（以高溫滅菌）編號(hào)1、2、3.。

第二步：打開1號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；打開2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在打掃干凈并對(duì)環(huán)境進(jìn)行消毒的同一間教室空氣約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理。

第三步：將三個(gè)培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并記錄，若干天后，結(jié)果記錄如右表所示（用“—”表示觀察不到細(xì)菌；用“+”表示觀察到的菌落數(shù)量少；用“+++”表示觀察到的菌落數(shù)量多）。請(qǐng)回答下列問題：

培養(yǎng)皿	觀察結(jié)果
1	+++
2	+
3	—

（1）設(shè)計(jì)3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是________。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得到的結(jié)論是 ________。

（3）班委會(huì)進(jìn)一步對(duì)菌落中的微生物進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物的顯微形態(tài)結(jié)構(gòu)如右圖所示；該生物沒有成形的細(xì)胞核，從生物分類看，該生物屬于________。

（4）經(jīng)專家鑒定，如圖所示生物具有致病性。從傳染病的角度看，該生物屬于________。

（5）由此可見，被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣污染嚴(yán)重。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力，還應(yīng)該________。

Answer 1

【答案】 對(duì)照 教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對(duì)教室空氣質(zhì)量有影響 細(xì)菌 病原體 設(shè)置平衡重復(fù)組（或多做幾次對(duì)照實(shí)驗(yàn)）

【解析】（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒有處理是的就是對(duì)照組。因此1號(hào)和2號(hào)是實(shí)驗(yàn)組；3號(hào)是對(duì)照組。故設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是形成對(duì)照。
（2）1號(hào)培養(yǎng)皿上的細(xì)菌最多，2號(hào)培養(yǎng)皿上的細(xì)菌較少，3號(hào)培養(yǎng)皿上的細(xì)菌基本上沒有，說明教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品廢棄物對(duì)教室空氣質(zhì)量有影響。
（3）通過圖片可知：這種生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但沒有成形的細(xì)胞核，應(yīng)該是細(xì)菌，通過分裂的方式繁殖后代。
（4）這種生物有致病性，從傳染病角度看該生物應(yīng)該屬于病原體，免疫的角度屬于抗原。
（5）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了減少獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，常常設(shè)重復(fù)組，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組的計(jì)算平均值，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題。而適量選取一定數(shù)量的材料，常要計(jì)算平均值這是為了避免偶然因素、平衡數(shù)據(jù)，減少誤差。由此可見，被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣污染嚴(yán)重。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力，還應(yīng)該設(shè)置平衡重復(fù)組（或多做幾次對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。