【題目】在農村,給土壤施肥時常施農家肥,即人類的糞便,雖然與化肥相比,肥效慢,但持續(xù)時間長。與大量施化肥相比,農家肥更加環(huán)保。請回答下列問題:
(1)農家肥內含有大量的 , 是細菌、真菌這些分解者所必需的。
(2)細菌、真菌分解結果產生了、和。前兩者是植物必須從土壤中獲取的。
(3)為什么施農家肥肥效持續(xù)時間長?
(4)松土對發(fā)揮肥效有好處還是有壞處?為什么?
【答案】
(1)有機物
(2)水;無機鹽;二氧化碳
(3)細菌、真菌分解農家肥中的有機物,產生的無機鹽是逐步釋放出來的。
(4)有益;為土壤中的好氧細菌分解有機物提供更多的氧氣,也提高了根的呼吸。
【解析】(1)農家肥中含有大量的有機物,是細菌、真菌這些分解者所必需的。(2)細菌、真菌分解結果產生了水、無機鹽和二氧化碳。前兩者是植物必須從土壤中獲取的。 (3)細菌、真菌分解農家肥中的有機物,產生的無機鹽是逐步釋放出來的,導致施農家肥肥效持續(xù)時間長。(4)松土對發(fā)揮肥效有益,為土壤中的好氧細菌分解有機物提供更多的氧氣,也提高了根的呼吸。
【考點精析】關于本題考查的細菌和真菌在自然界中的作用,需要了解⑴作為分解者參與物質循環(huán)⑵引起植物人類生病,腳氣和細、真菌沒關系(是缺維生素B導致的)⑶與生物共生,比如:根瘤菌與豆科植物植物共生形成根瘤才能得出正確答案.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了研究免疫的產生,同學們做了以下實驗。
步驟一,取生理狀態(tài)相同的六只小白鼠,平均分成甲、乙兩組。
步驟二,甲組的小白鼠不做任何處理,取加熱殺死的肺炎球菌注入乙組的小白鼠體內,過兩周后再分別向甲、乙兩組小鼠體內注入活的肺炎球菌。
步驟三,觀察實驗結果。甲組的小白鼠死亡,乙組的小白鼠存活。
請回答以下問題。
(1)在這個實驗中,是實驗組,是對照組。
(2)在步驟一中,六只小白鼠的健康狀況是否要一樣?。為什么?。
(3)乙組實驗中小白鼠產生了抵抗肺炎球菌的能力。這種免疫類型為。
(4)將流感病毒注入乙組的小白鼠體內,小白鼠會不會得病?。為什么?。
(5)人類的計劃免疫,如接種卡介苗,相當于上述實驗中的。
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【題目】“鳥的全身都為飛行而設計”。下列與其飛行生活沒有直接關系的是( )
A.身體呈流線形,體表被覆羽毛
B.前肢變成了翼,有發(fā)達的胸肌
C.食量大,直腸短,可隨時排便
D.具有筑巢、孵卵、育雛等行為
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【題目】專家指出,有痰還是要“一吐為快”,但注意不要隨地亂吐。不要隨地吐痰主要是為了預防( )
A.呼吸道傳染病
B.血液傳染病
C.體表傳染病
D.消化道傳染病
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【題目】某中心小學有8個班,310名學生,學校內有商店、食堂,校門口有10家小攤小販,販賣著各種小食品。星期二有12名學生突發(fā)疾病,出現腹痛、腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、頭暈等癥狀,被緊急送往醫(yī)院,醫(yī)生對患者的血液、尿液和糞便進行檢查,發(fā)現糞便中含有一種致病細菌——痢疾桿菌。后來患病學生人數不斷增加,幾天后總計有83人患此病。細菌性痢疾屬于消化道傳染病,傳染性很強,事情發(fā)生后疾控中心馬上展開調查和處理。假如你是疾控中心衛(wèi)生防疫工作者,請思考回答下列問題。
(1)你首先應該研究的問題是。
(2)痢疾桿菌的來源可能是。
(3)你準備如何開展研究工作?寫出解決問題的基本思路。
(4)如何較好地預防此類傳染病,談談你給同學們的建議。
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【題目】閱讀下列材料回答問題。 動物與其它生物之間最重要的差別,在于它們大都能通過運動,主動而有目的地改變其空間位置。而動物多種多樣的運動方式,使得它們能夠到達地球上幾乎任何一個角落,因此,在生物圈中,動物是最活躍、活動范圍最廣的一類生物。
(1)動物有哪些運動方式?動物的運動方式多種多樣,大體可分為游泳、爬行、行走、、跳躍、攀援、飛行等類型。一種動物的運動方式可以只有一種,也可以有多種。如,蝗蟲的運動方式有飛行、爬行和。
(2)動物運動方式多樣性的意義是什么? 對于不同種動物來說,動物運動方式的多樣性是對不同的適應。如,魚的游泳是對水中生活的適應,蚯蚓的蠕動是對在土壤中生活的適應。
對于同一種動物來說,活動的范圍越大,生存環(huán)境的范圍也越大,也就越有利于尋找食物、逃避敵害和。如,在空中飛行的動物較生活在水圈、巖石圈中的動物,可跨越更大的空間;再如,許多動物具有多種運動方式,活動范圍可以跨越多種環(huán)境。
(3)動物的運動方式是怎樣形成的? 動物現今運動方式的多樣性,是億萬年進化的結果。動物的運動器官是動物運動的結構基礎,動物通過變異產生了新的性狀,對新的性狀起到了選擇的作用,再經過長期不斷的積累,動物運動器官的形態(tài)、結構與它們各自的運動方式就都形成了很好的適應。如,蛙趾間有蹼適于游泳,袋鼠后肢發(fā)達適于跳躍;再如,哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連結和骨骼肌組成,運動是由于的位置發(fā)生了變化,運動的動力來自的牽拉。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于人體的結構層次描述正確的是( )
A.細胞→組織→器官→人體B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C.組織→細胞→器官→人體D.細胞→組織→系統(tǒng)→器官→人體
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