Question

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗做了如下設計：
材料用具：裝牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取一支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿中涂抹，蓋好封嚴，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄。
請根據(jù)上述實驗設計，回答問題。
(1)該實驗探究的問題是______________________________________________。
(2)設計3號的目的                     ，它最適合與        號實驗組合成對照，其實驗變量是                                                  。
(3)科學地講，3號不能作為1號實驗的對照組，理由是_____________________________               。

Answer 1

（1）手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）形成對照  2 是否接種細菌
（3）打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，有兩個變量

解析試題分析：（1）根據(jù)實驗探究第二步的操作，可以提出該實驗探究的問題是：手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）科學探究實驗中只能有一個變量，這樣可以增強實驗結論的說服力，在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應完全相同。在上述實驗中，設計3號的目的是形成對照實驗，更具有說服力，它最適合與2號實驗組合成對照實驗，其實驗變量是否接種細菌。
（3）當打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時，空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量，所以3號不能以作為1號實驗的對照組。
考點：本題考查的是設計科學實驗探究和不同環(huán)境中的細菌和真菌。