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14．屬于特異性免疫的是（　�。�
A．得過麻疹以后不再患麻疹B．唾液、眼淚和胃液
C．白細胞和吞噬細胞D．皮膚和口腔黏膜

分析 （1）人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如表：

組成功能免疫類型
第一道防線皮膚和黏膜阻擋殺死病原體，清除異物非特異性免疫
第二道防線殺菌物質和吞噬細胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫
第三道防線免疫器官和免疫細胞產生抗體，消滅病原體特異性免疫
（2）非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：A、得過麻疹以后不再患麻疹，是因為體內產生了抵抗麻疹病毒的抗體，屬于第三道防線，因此屬于特異性免疫，A正確；
BC、唾液、眼淚和胃液、白細胞和吞噬細胞，都屬于第二道防線，因此都屬于非特異性免疫，不是特異性免疫，BC不正確；
D、皮膚和口腔黏膜，都屬于第一道防線，因此都屬于非特異性免疫，不是特異性免疫，D不正確．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握非特異性免疫和特異性免疫的特點．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．諾如病毒感染性腹瀉是由諾如病毒屬病毒引起的腹瀉，具有發(fā)病急、傳播速度快、涉及范圍廣等特點，是引起非細菌性腹瀉暴發(fā)的主要病因．諾如病毒感染性強，以腸道傳播為主，可通過污染的水源、食物、物品、空氣等傳播，常在社區(qū)、學校、餐館、醫(yī)院、托兒所、孤老院及軍隊等處引起集體暴發(fā)．
（1）諾如病毒屬于哪類傳染病B
A．呼吸道傳染病    B消化道傳染病C．體表傳染病   D．血液傳染病
（2）諾如病毒，從傳染病的角度來說，它屬于病原體，從免疫的角度來說，它屬于抗原．
（3）病毒沒有細胞結構，只能寄生在其它生物的活細胞內．
（4）針對傳染病的特點，若學校爆發(fā)諾如病毒，請寫出三條預防措施
①隔離病人
②對教室，寢室，食堂進行消毒
③吃飯前要洗手．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．美國科學家馬爾利姆•亨利通過掃描電子顯微鏡分析了北極熊的毛．結果驚奇地發(fā)現(xiàn)，北極熊的毛并非白色，而是一根根中空而透明的小管子．人類肉眼所看到的“白色”，是因為毛的內表面粗糙不平，以致把光線折射得非常凌亂而形成的．科學家們認為，北極熊的毛都是一根根的小光導管，只有紫外線才能通過，它是北極熊收集熱量的天然工具．這種空心的毛防水隔熱，對生活在冰天雪地的寒冷極地的北極熊來說實在是起到了很大的作用．請根據材料回答問題：
（1）北極熊長有如此特殊的毛，這是對極地寒冷環(huán)境的一種適應現(xiàn)象，從達爾文進化論的角度分析，透明中空的毛的形成是自然選擇的結果；
（2）與北極熊能“收集”紫外線的熱能來維持體溫不同，人類在寒冷環(huán)境中時，必須消耗自身儲存的化學能來維持體溫．人體的體溫調節(jié)中樞位于下丘腦．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某地出現(xiàn)了較嚴重的流感疫情，各所學校采取了多項有力應對措施．請分析并回答以下問題：
（1）流感患者在傳染病的流行環(huán)節(jié)中屬于傳染源．
（2）流感的主要傳播途徑是空氣和飛沫傳播．
（3）加強對教室、圖書館等公共場所的通風、清潔和消毒，這在傳染病的預防措施上屬于切斷傳播途徑．
（4）兒童接種流感疫苗后，體內的淋巴細胞能產生抗體，這種免疫方式屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．請根據“綠葉在光下制造有機物”的部分實驗步驟示意圖，回答問題．

（1）如圖①所示，把天竺葵放到黑暗處一晝夜，其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部轉運和消耗．
（2）如圖④中，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
（3）圖⑥所示，向漂洗后的葉片滴加碘液，稍后片刻用清水沖洗，觀察到葉片見光部分變成藍色．
（4）對照⑦葉片遮光部分和見光部分的實驗現(xiàn)象，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗，分別放入甲、乙、丙三個透明玻璃鐘罩中密封．經一晝夜暗處理后，置于室外相同環(huán)境下，其中甲做遮光處理，乙、丙不遮光（如圖1）．（注：丙鐘罩內的氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳）

（1）甲和乙作為一組對照實驗，所探究的問題是：光會影響植物的光合作用嗎？
（2）甲和丙不是一組對照實驗的原因是：變量不唯一．
（3）一段時間后，將甲、乙、丙中的葉片分別經酒精脫色、滴加碘液處理后發(fā)現(xiàn)：甲中的葉片不變藍、乙中的葉片變藍（選填“變藍”或“不變藍”），這說明淀粉是光合作用的產物；丙由于缺少二氧化碳，不能進行光合作用，所以葉片不變藍．
（4）如圖2表示0點到24點之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況．甲、乙、丙三個裝置中，二氧化碳濃度變化情況與圖相符的是乙．分析圖中0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段植物主要進行呼吸作用．
（5）綠色植物維持著生物圈的碳-氧平衡，但是由于煤、石油的大量燃燒，使大氣中的二氧化碳增加，導致溫室效應．為緩解溫室效應，作為生物圈中的一員，你應該做些什么（答一項即可）？植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等與保護森林和節(jié)能減排等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面是某合作學習小組的同學討論有關“花和果實”時所做的記錄，其中錯誤的一項是（　�。�
A．柱頭、花柱和子房合稱為雌蕊B．桃的食用部分由子房壁發(fā)育而來
C．每個子房內有一個卵細胞D．“銀杏果”是種子而不是果實

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．圖是某校學生利用計算機模擬保護色的形成進行的虛擬實驗．請根據所學知識回答問題．
（1）在圖中界面上隨機分布有數量相同的四種不同顏色的獵物，模擬某種動物的體色具有四種不同的類型．
（2）學生通過操作鼠標指針點擊所發(fā)現(xiàn)的獵物，模擬該種動物的天敵進行捕食．
（3）當界面上的獵物被捕食到一定數量時，計算機自動統(tǒng)計各種顏色的獵物幸存的數量，并按1比3的比例增加獵物的數量，模擬獵物．
（4）通過幾代的繁殖與捕食后，幸存者數量最多的是具有與色彩相近的體色類型．
（5）通過上述實驗可知，動物的保護色是在動物環(huán)境過程中形成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為神經調節(jié)的反射弧示意圖，請回答下列問題．
（1）若此圖表示人看到話梅分泌唾液的反射，則此感受器位于眼球的視網膜，B代表的結構是視神經．
（2）若此圖表示人聽到鈴聲走到教室的反射，則此反射的感受器在耳結構中的耳蝸（填字母）耳蝸內，E代表的是肌肉．
（3）若此圖表示偶然碰到火立即縮手的反射，則此反射的神經中樞位于脊髓．
（4）在上述反射弧結構中，B、C、D、E所接受的刺激一般都是神經沖動．

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