【題目】下列對頂芽和側(cè)芽關系的描述中，錯誤的是（ ）

A．側(cè)芽生長旺盛時，頂芽的生長會受到抑制

B．植物生長過程中，頂芽對側(cè)芽有一點的抑制作用

C．頂芽和側(cè)芽是按照他們在枝條上生位置的不同劃分的

D．棉花的摘心可以提高棉花的產(chǎn)量

【答案】A

【解析】

試題分析：在植物的生長發(fā)育過程中，頂芽中含有分生組織，生長很快，對側(cè)芽有一定的制約關系．當頂芽生長旺盛時，側(cè)芽的生長就會受到抑制，這種現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢．

解：按芽的著生位置分可以分為頂芽和側(cè)芽，在植物的生長發(fā)育過程中，頂芽中含有分生組織，生長很快，對側(cè)芽有一定的制約關系．當頂芽生長旺盛時，側(cè)芽的生長就會受到抑制，這種現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢．如果摘除頂芽，側(cè)芽會很快就發(fā)育成枝條．在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的頂端優(yōu)勢原理，對棉花等進行整枝、打杈或摘心，調(diào)整頂芽和側(cè)芽的生長發(fā)育狀況，可以提高棉花的產(chǎn)量．可見A不正確．

故選：A．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】假若把一段無籽橘子枝條嫁接到一株有籽橘子的樹上，則( )

A．砧木將長出有籽和無籽橘子 B．接穗只長出無籽橘子

C．接穗只長出有籽橘子 D．接穗只長出有籽橘子和無籽橘子

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究外界因素對種子萌發(fā)的影響，某同學設計了相應實驗，結果如下表：

裝置

甲

乙

丙

丁

場所

日光下

日光下

黑暗中

日光下

溫度

23℃

23℃

23℃

3℃

吸水紙干濕狀態(tài)

潮濕

干燥

潮濕

潮濕

數(shù)日后種子發(fā)芽情況

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

據(jù)表回答：

（1）上表的實驗設計共包含 組對照實驗．

（2）在培養(yǎng)皿中放入的種子不是一粒，目的是 ．

（3）通過上述實驗應得出的結論是： 會影響種子的萌發(fā)．

（4）若加入適量培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長最好的是 組．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面描述的生物現(xiàn)象中，屬于社會行為的是（ ）

A．成群的螞蟻結成“圓球“過河

B．黑猩猩從洞穴中釣取白蟻作為食物

C．養(yǎng)雞廠內(nèi)成群的母雞在“咯咯“地叫

D．烏賊受到威脅時會釋放墨汁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請認真閱讀下面的課程內(nèi)容，并依據(jù)該課程內(nèi)容完成下列各題

為保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區(qū)．建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施．我國現(xiàn)已建成許多保護生態(tài)系統(tǒng)類型的自然保護區(qū)和保護珍稀動植物的自然保護區(qū)自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)；自然保護區(qū)是進行科學研究的“天然實驗室”，為展開生物科學研究提供了良好的基地；自然保護區(qū)還是‘活的自然博物館“，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所

（1）人們把含保護對象在內(nèi) 劃分出來，進行 ，這就是自然保護區(qū)

（2）人們保護生物多樣性的最有效措施是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】希臘維庫加沸泉，水溫高達90℃時，在里面生活著一種水老鼠，活的十分自在，當放在常溫水中，反而會死掉，這和什么因素有關（ ）

A．水分

B．空氣

C．營養(yǎng)

D．溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一般認為，人類在地球上出現(xiàn)的標志是（ ）

A．用語言進行交流

B．使用天然工具

C．制造工具

D．直立行走、手足分工

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于生物種類的多樣性的敘述中，正確的是（ ）

A．我國是世界上被子植物最豐富的國家，享有“被子植物故鄉(xiāng)”的美譽

B．生物多樣性指的是生物種類的多樣性

C．保護生物多樣性的根本措施是建立自然保護區(qū)

D．生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一個生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的物質(zhì)和能量還原到自然環(huán)境中的是（ ）

A．生產(chǎn)者

B．消費者

C．分解者

D．不能確定

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同步練習冊答案