【題目】蛋白質(zhì)在人體消化道內(nèi)最終消化為( )
A. 氨基酸 B. 葡萄糖 C. 甘油 D. 脂肪酸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察水中的小生物時(shí),不能作為判斷生物和非生物的依據(jù)是
A. 是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 是否需要營(yíng)養(yǎng) C. 是否排出廢物 D. 是否在水中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物關(guān)系。據(jù)圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,水稻屬于____,青蛙屬于________。除了圖中表示出的成分外,該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有_______、非生物的物質(zhì)和能量。
(2)圖中共有________ 條食物鏈,它們相互交錯(cuò)形成_______。請(qǐng)寫出圖中最短的一條食物鏈:_______________________________。
(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的所有能量最終都是來(lái)自 _______能。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】具有“綠色水庫(kù)”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是:( )
A.淡水生態(tài)系統(tǒng) B.草原生態(tài)系統(tǒng)
C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”,這句話描述的生物特性是( )
A.生長(zhǎng) B.需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C.遺傳和變異 D.能排出體內(nèi)廢物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小輝同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的早餐搭配:一碗稀飯、一根油條和少量泡菜;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)小輝的早餐食譜中缺乏人體需要的___和維生素等營(yíng)養(yǎng)素,長(zhǎng)期如此,容易導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良,建議他增加進(jìn)食______和少量蔬菜、水果等。
(2)營(yíng)養(yǎng)成分消化吸收的主要場(chǎng)所是______。
(3)新鮮的蔬菜和水果中含有豐當(dāng)?shù)木S生素C,可預(yù)防______。(填疾病的名稱)
(4)小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低,他査閱資料得知,維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色,并且維生素C溶液越濃,褪色程度越明顯。
【提出問(wèn)題】柑橘中維生素C含量比番茄中的高嗎?
【作出假設(shè)】柑橘比番茄味道酸,柑橘中的維生素C含量比番茄中的高。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①如圖,向兩支潔凈試管中各加人2ml一定濃度的紫色高錳酸鉀溶液,編號(hào)為甲、乙兩組;
②再同時(shí)向甲、乙兩支試管中分別加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁,振蕩搖勻;
③一段時(shí)間后觀察兩支試管現(xiàn)象.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論】
如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯,說(shuō)明假設(shè)______;如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯,或是兩支試管中顏色褪色基本相近,說(shuō)明假設(shè)______。(填“成立”或“不成立”)
【實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)】
本實(shí)驗(yàn)中甲組與乙組形成__關(guān)系,為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué),可再加丙組實(shí)驗(yàn):向丙組試管中加入2ml相同濃度的______和1ml蒸餾水,振蕩搖勻。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷下列說(shuō)法是否正確.
(1)該臨時(shí)裝片的制作順序是④②③①⑤.(判斷對(duì)錯(cuò))
(2)⑤用碘液染色后,細(xì)胞中被染成深色的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核.(判斷對(duì)錯(cuò))
(3)①操作不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致裝片中出現(xiàn)氣泡.(判斷對(duì)錯(cuò))
(4)③中滴加的是生理鹽水.(判斷對(duì)錯(cuò))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明喜歡喝鮮榨果汁,這種汁液主要來(lái)自( )
A.細(xì)胞質(zhì) B.細(xì)胞核 C.液泡 D.細(xì)胞壁
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