11.圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占的數(shù)量關(guān)系,圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物間的關(guān)系.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物,沒有表示出的生物成分是分解者;它包含4 條食物鏈.此生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量  就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(2)圖乙中,a、b、c、d構(gòu)成了圖甲中含鼠的一條食物鏈,如果某有毒物質(zhì)通過此食物鏈不斷積累,則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b.
(3)圖丙中,A圖表示共生 關(guān)系.圖甲中的哪兩種生物間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖蛇和鷹.
(4)提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是增加生物種類.如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因,導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化,從生物與環(huán)境的關(guān)系看,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境.

分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
(6)圖丙中,a表示共生關(guān)系,b表示捕食關(guān)系,c競爭關(guān)系.

解答 解:1)圖甲中植物是生產(chǎn)者,動物是消費者,因此圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生物,沒有表示出的生物成分是分解者;
  圖甲中食物鏈有:植物→鼠→蛇→鷹、植物→鼠→鷹、植物→昆蟲→鳥→鷹、植物→羊→狼,因此它包含4 條食物鏈.此生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量  就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多.圖乙中數(shù)量從多到少依次是c、d、a、b,因此這四種生物構(gòu)成的一條食物鏈?zhǔn)莄→d→a→b.有毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.營養(yǎng)級最高的是b,所以“如果某有毒物質(zhì)通過此食物鏈不斷積累”,則體內(nèi)有毒物質(zhì)數(shù)量最多的是b.
(3)圖丙中,甲A中兩種群呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化,屬于互利共生關(guān)系;圖B中兩種群呈現(xiàn)出“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,屬于捕食關(guān)系;圖C中兩種群呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化,屬于競爭關(guān)系.因此圖丙中,A圖表示共生關(guān)系.圖甲中,鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系即圖丙中的B,鷹和蛇都吃鼠,屬于競爭關(guān)系即圖丙中的C.因此圖甲中的蛇和鷹間的關(guān)系既可以體現(xiàn)B圖又可以體現(xiàn)C圖.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自動調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),因此提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是增加生物種類.“如果由于超載放牧、鼠害、蟲害等原因,導(dǎo)致出現(xiàn)荒漠化”,從生物與環(huán)境的關(guān)系看,這種現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境
故答案為:(1)分解者;4;物質(zhì)和能量  
(2)b 
(3)共生;蛇和鷹  
(4)增加生物種類;生物影響環(huán)境

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動和生物富集的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

1.圖1為小麥葉片葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動示意圖,其中①、②為相關(guān)氣體,A為細(xì)胞內(nèi)相關(guān)結(jié)構(gòu).

(1)根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能的特點,可以判斷葉所屬的植物體結(jié)構(gòu)層次是器官.
(2)葉肉細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行的生理活動是光合作用,②代表的氣體是二氧化碳.[A]是能量轉(zhuǎn)換器,此處進(jìn)行的生理活動實質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量.
(3)圖2哪項能正確表示種子在萌發(fā)成幼苗的過程中體內(nèi)有機(jī)物質(zhì)量的變化的情況?B
把等量的小麥的不同器官分別放在封閉的容器中,并用不同顏色的光照射.經(jīng)8小時后,對容器中氧氣產(chǎn)生量進(jìn)行測定,得到如表所示的實驗結(jié)果.分析回答:
植物器官光的顏色溫度℃氧氣產(chǎn)生量(mL)容器
小麥221201
152
03
(4)若要探究光的顏色對氧氣產(chǎn)生量的影響,應(yīng)用1、2兩組容器進(jìn)行對照實驗.
(5)若用1和3兩組容器設(shè)計對照實驗,你提出的問題是不同器官對氧氣的產(chǎn)生有影響嗎?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是眼球的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
①我們平時所說的“白眼球”是指[5]鞏膜;“黑眼珠”是指[2]虹膜,它的中央有瞳孔.
②你能看到遠(yuǎn)處的一棵樹,是因為它反射的光線形成的物像落在[6]視網(wǎng)膜上,這個信息通過視神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦皮質(zhì)的視覺中樞,形成視覺.
③近些年在青少年中出現(xiàn)了越來越多的近視眼,關(guān)于近視眼的敘述錯誤的是D
A.物像落在視網(wǎng)膜的前方                   B.眼球前后徑過長
C.眼球晶狀體曲度過大                     D.配戴凸透鏡加以矯正
④電影已經(jīng)開始放映了,這時當(dāng)人們走進(jìn)電影院時幾乎什么也看不見,過了一會兒才可以看見周圍的人.這種由看不清到看清楚的變化主要是由于圖中標(biāo)號為3所示的結(jié)構(gòu)變大的緣故.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.甘蔗甘圓柱形莖直立、分蘗、叢生、有節(jié),節(jié)上有芽;節(jié)間實心,外被有蠟粉,有紫、紅或黃綠色等;當(dāng)食用時,首先要把甘蔗堅韌的皮剝?nèi);咀嚼甘蔗時會有很多的甜汁.那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉.試從組織構(gòu)成器官的角度,分析甘蔗莖由哪些組織構(gòu)成是(  )
A.輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織、分生組織B.上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
C.保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織D.保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織

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6.如圖表示三種營養(yǎng)物質(zhì)的消化情況.據(jù)此推斷乙是( 。
A.淀粉B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素

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16.牛肺結(jié)核病是極易在奶牛間傳播的傳染病.我國科學(xué)家已成功將老鼠的某種基因轉(zhuǎn)移到奶牛體內(nèi),使奶牛能抵抗低水平結(jié)核桿菌的感染.請回答相關(guān)問題:
(1)傳染病具有傳染性和流行性等特點,按照傳播途徑的不同,牛肺結(jié)核病屬于呼吸道傳染。
(2)與牛細(xì)胞相比,牛肺結(jié)核病原體的結(jié)構(gòu)特點是沒有成形的細(xì)胞核.該病原體通過分裂的方式繁殖.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.皮膚劃破時會流血和感覺疼痛,說明皮膚含有( 。
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20.下列各項中,不屬于青春期正常生理現(xiàn)象的是(  )
A.學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)近視B.性發(fā)育和性成熟
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1.如圖表示某種昆蟲的不同發(fā)育時期的形態(tài).下列有關(guān)昆蟲發(fā)育的敘述中,正確是( 。
A.蝗蟲的發(fā)育過程不經(jīng)歷②所處的時期
B.蠶的發(fā)育順序為①→③→②→④
C.蝴蝶的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象
D.危害蔬菜的昆蟲大多處于④所處時期

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同步練習(xí)冊答案