8.人體是各器官、系統(tǒng)密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體.圖甲是部分生理活動示意圖,圖乙是平靜呼吸時肺內(nèi)氣體容量變化的曲線.請據(jù)圖回答:

(l)圖甲中過程①代表的生理過程是吸收.
(2)圖甲中,人體形成尿液需要經(jīng)過④⑤(填圖中序號)過程.
(3)圖乙中,肺容量由b到c 變化時,肋間肌和膈肌處于舒張 狀態(tài),此時圖甲中肺進行③  (填圖中序號)過程.
(4)某人上臂靜脈注射的葡萄糖隨血液運輸至小腿肌肉細(xì)胞,被小腿肌肉細(xì)胞利用后產(chǎn)生的二氧化碳再隨血液排出體外,在整個過程中,血液至少經(jīng)過心臟2次.

分析 圖甲中①是吸收,②是吸氣,③是呼氣,④是腎小球的濾過作用,⑤是腎小管的重吸收作用.
圖乙中bc表示呼氣,ab、cd表示吸氣.

解答 解:(1)圖甲中過程①代表的生理過程是 吸收.
(2)尿的形成過程是:當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時,除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì),都可以經(jīng)過腎小球濾過到腎小囊內(nèi),形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時,其中對人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽,被腎小管重新吸收,并且進入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,重新回到血液里;原尿中剩下的其他廢物,如尿素、一部分水和無機鹽等由腎小管流出,形成尿液.因此尿的形成包括④腎小球的濾過作用和⑤腎小管的重吸收作用兩個過程.
(3)圖乙中,肺活量由b到c變化時,表示呼氣.當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時,肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓容積縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動的呼氣運動.
(4)人體內(nèi)的葡萄糖被小腸吸收進血液后,由肝靜脈匯入下腔靜脈,進入右心房.從葡萄糖被吸收,到運至腦部利用,整個過程中該部分葡萄糖至少經(jīng)過心臟2次.葡萄糖在組織細(xì)胞的線粒體中,在氧的參與下,被氧化分解為二氧化碳、水和無機鹽,釋放能量供腦細(xì)胞利用.
故答案為:(1)吸收;
(2)④⑤;
(3)舒張;③
(4)2;

點評 主要考查了血液循環(huán)的兩種途徑,重點知識,題型多選擇、填空、解答,常結(jié)合血液循環(huán)圖出題

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系,下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)說法錯誤的是(  )
A.圖中的蟲和鳥屬于消費者
B.植物的枯枝落葉能被細(xì)菌和真菌分解
C.若消滅所有的蟲更有利于原有生態(tài)平衡的維持
D.作為生態(tài)系統(tǒng)尚缺少陽光等非生物的物質(zhì)和能量

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.幽門螺旋桿菌是一種具有螺旋結(jié)構(gòu)及鞭毛的微生物,當(dāng)人胃部表皮細(xì)胞受到幽門螺桿菌感染時,會分泌水解酶(FUCA2),催化消解糖蛋白氨鏈上的巖藻糖;幽門螺旋桿菌可以攝入胃部表皮細(xì)胞上巖藻糖的水解產(chǎn)物,獲得生長的養(yǎng)分與能量.此外,幽門螺旋桿菌可通過飲食等途徑傳染給健康人.根據(jù)上述信息,回答下列問題.
(1)幽門螺旋桿菌屬于細(xì)菌(選填“真菌、細(xì)菌、病毒”).
(2)若按同化作用的方式進行區(qū)分,幽門螺旋桿菌的營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.請將①~④生物技術(shù)的產(chǎn)品或成果與相應(yīng)技術(shù)A~D的答案填涂在答題卡上.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.列實驗中,實驗材料與使用目的不相符的是( 。
實驗名稱實驗材料使用目的
A驗證綠葉在光下制造淀粉清水脫色
B觀察人體口腔上皮細(xì)胞生理鹽水保持細(xì)胞正常形態(tài)
C探究唾液對淀粉的消化作用碘液檢測淀粉
D觀察草履蟲棉花纖維限制草履蟲的活動范圍
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.合理儲藏有利于水果保鮮.科研人員為了探究某因素對藍(lán)莓保鮮的影響,測定了藍(lán)莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率,結(jié)果見圖甲和圖乙.

試回答下列問題:
(1)上述實驗的假設(shè)是溫度會影響藍(lán)莓的呼吸作用,從而影響水果的保鮮.
(2)某同學(xué)擬驗證上述實驗結(jié)果,設(shè)計如下方案:
①將兩等份同一品種、成熟度相同的藍(lán)莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中;
②將甲、乙兩燒杯分別置于25℃和-5℃條件下觀察,每隔一段時間測定CO2濃度;
③重復(fù)上述過程,記錄實驗數(shù)據(jù)并分析.
有同學(xué)認(rèn)為他的實驗方案不合理,請你指出每個溫度條件下至少有3個平行重復(fù)實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.生物的分類單位由大到小,生物之間的共同特征由少到多的是(  )
A.門~綱~屬~科B.綱~屬~目~科C.門一綱~目~種D.綱~科~目~種

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.人類起源于古猿,人猿分界的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是( 。
A.學(xué)會用火B.直立行走C.在地面生活D.使用天然工具

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

13.(1)某實驗小組的同學(xué)在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,用銀邊天竺葵作為實驗材料完成了圖(1)所示的實驗步驟,請你根據(jù)以下實驗步驟,回答下列問題:

①步驟④中,隔水加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素.
②該實驗中,葉片的b、c兩處形成了相互對照,其變量是光.
③步驟⑦中葉片c處變藍(lán).請解釋葉片c處變藍(lán)的原因:葉片的見光部分(c處)進行光合作用產(chǎn)生了淀粉,淀粉遇碘變藍(lán).
(2)利用圖2裝置探究綠色植物的呼吸作用,一段時間后,玻璃管中的紅色液滴將向左移動.

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同步練習(xí)冊答案