20.下列說法中不正確的是( 。
A.生物分類是研究生物的一種基本方法
B.生物分類的意義在于找出適合人類食用的生物
C.生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征
D.生物分類的基本單位是種

分析 生物分類是研究生物的一種基本方法.生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等),把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí).生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種.界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種.

解答 解:為了弄清生物之間的親緣關(guān)系,生物學(xué)家根據(jù)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征,把它們分成不同的等級(jí),生物分類的等級(jí)從高到低依次是:界、門、綱、目、科、屬、種.其中種是生物分類的基本單位,一個(gè)生物就是一個(gè)物種.在生物各類群之間,所處的共同分類單位越小,它們的相似程度越大,表明它們的親緣關(guān)系越近,等級(jí)越大,相似程度越小,親緣關(guān)系越遠(yuǎn).可見生物分類是研究生物的一種基本方法.可見B符合題意.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記動(dòng)物的分類單位.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.消化道中的淀粉變成麥芽糖或葡萄糖的過程中(  )
A.消化B.吸收C.合成D.分解

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.生物圈是指( 。
A.整個(gè)地球和大氣層
B.地球上的全部生物生活的范圍
C.地球上的所有生物
D.地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總稱

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.把已萌發(fā)出幼根的菜豆種子分成兩組:一組切去根尖,一組不切根尖.測量出兩組根的長度,做好記錄,然后把它們放在溫暖的環(huán)境中并保持濕潤,過幾天后再測量兩組幼苗根的長度.試問:
(1)兩組根的長度有什么不同?切去根尖的沒變化,不切根尖的明顯增長
(2)根長度不同的原因是什么?從而說明根不斷向土壤深處生長的主要原因是什么?根尖切去,沒有了分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長區(qū)的細(xì)胞伸長,所以根停止生長,乙組的幼根的根尖保留,因此乙組菜豆的幼根將正常生長;根尖的生長主要靠分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂和伸長區(qū)的細(xì)胞不斷伸長.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于兩棲動(dòng)物的含義,下列說法正確的是(  )
A.既能在水中生活,又能在陸地生活的動(dòng)物
B.幼體在水中生活,成體在陸地上生活
C.主要在陸地上生活,偶爾到水中游泳
D.幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體則生活在陸地上,也可以生活在水中,主要用肺呼

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是玉米黏蟲是危害玉米、水稻、小麥等農(nóng)作物的害蟲,一下是發(fā)育過程不同時(shí)期的形態(tài)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)從圖中可知,黏蟲的發(fā)育過程和方式是C.
A.①→②→③→④,完全變態(tài)發(fā)育   B.③→④→②→①,不完全變態(tài)發(fā)育
C.③→②→④→①,完全變態(tài)發(fā)育  D.①→③→②→④,不完全變態(tài)的發(fā)育
(2)黏蟲在幼蟲時(shí)期會(huì)對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)生巨大危害(填數(shù)字代表).長期使用農(nóng)藥后,會(huì)有不怕農(nóng)藥的黏蟲出現(xiàn),這是黏蟲的一種變異現(xiàn)象.從生物進(jìn)化的角度看,這是自然選擇的結(jié)果.
(3)農(nóng)民發(fā)現(xiàn),在麻雀等鳥類保護(hù)得比較多好的地區(qū),玉米的等農(nóng)作物發(fā)生黏蟲危害的比較少,其中的原因利用麻雀等蝗蟲天敵來消滅蝗蟲,這是利用了蝗蟲天敵的捕食行為.這種利用一種生物對(duì)付另外一種生物的方法叫做生物防治.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.一般情況下,人類男性體細(xì)胞中的染色體(  )
A.22+XYB.22+XXC.44+XXD.44+XY

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9.請(qǐng)將下列的概念與相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行合理連線.

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10.腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是( 。
A.腎小球B.腎小囊C.腎單位D.腎小管

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