【題目】按照從微觀到宏觀的順序來描述,人體的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D.細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→人體
【答案】C
【解析】
試題分析:人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.
解:細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;人體是由細(xì)胞分裂、分化形成不同的組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等;組織進(jìn)一步形成器官,由幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官;再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng);這八個系統(tǒng)就構(gòu)成了完整的人體.因此,人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.
故選:C
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我們在日常生活中吃到的“白白胖胖的豆芽菜”,它告訴了我們,種子萌發(fā)的環(huán)境條件不包括( )
A.一定的水分 B.適宜的溫度 C.充足的空氣 D.充足的光照
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某品牌洗手液號稱完全不影響環(huán)境,小伊想證實該廣告的真實性,邀你一起做實驗.
實驗準(zhǔn)備:生長狀況相似的同種蚯蚓40條,噴霧器2個,清水、1%洗手液溶液,將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中,沿中線均分為甲、乙兩個區(qū)域.
(1)完善實驗過程
甲區(qū)域 | 乙區(qū)域 | ||
實驗步驟 | 第一步 | 放20條蚯蚓 | 放20條蚯蚓 |
第二步 | 每天噴10毫升1%洗手液 | 每天噴10毫升 | |
第三步 兩周后,翻開土壤,統(tǒng)計其中蚯蚓的 | |||
實驗結(jié)果 | 2條 | 38條 |
(2)實驗中每組使用了20條蚯蚓,而不是1條,好處是 .
(3)兩組實驗除是否噴灑 外,其他條件均相同且適宜.
(4)假如小伊的其他同學(xué)也照此方案進(jìn)行了實驗,得到了多組數(shù)據(jù),應(yīng)取他們的 值作為得出結(jié)論的依據(jù).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“快樂農(nóng)夫社團(tuán)”的學(xué)生,深入菜園發(fā)現(xiàn)了甜瓜、黃瓜、葫蘆的莖葉很相似,但又有區(qū)別.他們所采用的主要研究方法是( )
A.實驗法 B.觀察法 C.測量法 D.調(diào)查法
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】調(diào)查公園的生物種類時,調(diào)查活動必須有的步驟是( )
A.采摘植物 B.品嘗野果
C.寫調(diào)查記錄 D.讓別人替自己觀察
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【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是( )
A. 生產(chǎn)者、消費者和分解者構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)
B. 沼澤是典型的淡水生態(tài)系統(tǒng)
C. 一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可看做一個生態(tài)系統(tǒng)
D. 濫砍亂伐、過度放牧?xí)茐牟菰鷳B(tài)系統(tǒng)
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【題目】請你判斷下列說法錯誤的是
A.顯微鏡放大倍數(shù)最小時,看到的細(xì)胞數(shù)目最多
B.物像在左上方,應(yīng)該向右上方移動玻片使其移到視野中央
C.液泡不是動植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)
D.葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
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