【題目】在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)后,某生物興趣小組的同學(xué)探究了“呼吸過程中二氧化碳含量的變化”,他們依據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如下圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)提出問題:呼出的氣體和吸入氣體相比,哪個(gè)二氧化碳含量更高?
做出假設(shè):_______________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)操作說明:先捏緊A處,松開B處,向乙內(nèi)呼氣,再捏緊B處,松開A處,吸氣,重復(fù)多次。實(shí)驗(yàn)中通入甲瓶中的是空氣,通入乙瓶中的是________,本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置甲瓶是為了進(jìn)行________。
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:________瓶中石灰水渾濁程度更大。
(4)興趣小組的同學(xué)向乙瓶呼氣的過程中,肺內(nèi)容積________(擴(kuò)大/縮。瑲怏w被呼出。
【答案】呼出氣體中的二氧化碳含量更高 呼出氣體 對(duì)照 乙 縮小
【解析】
圖示的裝置是驗(yàn)證人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,實(shí)驗(yàn)過程中利用了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的原理。
(1)人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體是有差別的:人體呼出的氣體中,由于組織細(xì)胞的利用,氧氣減少了,二氧化碳增多了,所以在這里提出假設(shè)是:呼出的氣體中二氧化碳含量更高。
(2)在吸入氣體時(shí),捏緊B處,松開A處。在呼出氣體時(shí),捏緊A處,松開B處,這樣,人呼出的氣體通過橡皮管進(jìn)入乙瓶?jī)?nèi);一段時(shí)間后,乙瓶?jī)?nèi)的石灰水變渾濁;二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,所以說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)量不同,只有一個(gè)變量,這就是實(shí)驗(yàn)中所有探究的問題,即二氧化碳的濃度的不同。因此實(shí)驗(yàn)方案中設(shè)計(jì)的甲瓶是為了與乙瓶形成對(duì)照作用,以便說明澄清的石灰水變渾濁是由于人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
(3)人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,乙瓶中石灰水渾濁程度更大。
(4)興趣小組的同學(xué)向乙瓶呼氣,呼氣時(shí)膈肌處于舒張狀態(tài),胸廓縮小,肺也隨之回縮,肺內(nèi)容積縮小,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,完成呼氣。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是金魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)示意圖,請(qǐng)根據(jù)血液的流動(dòng)方向判斷,用“①”、“②”、“③”表示的三種血管分別屬于( 。
A. 動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈 B. 靜脈、動(dòng)脈、毛細(xì)血管
C. 動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 D. 靜脈、毛細(xì)血管、動(dòng)脈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】屬于生物基本特征的是( )
A.生物都能自由運(yùn)動(dòng)
B.生物都需要從外界攝取有機(jī)物
C.生物都能生長(zhǎng)繁殖
D.生物都能進(jìn)行光合作用
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【題目】科學(xué)探究時(shí),作出假設(shè)的依據(jù)是( )
A.根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)
B.根據(jù)老師的提示
C.根據(jù)自己的想象
D.沒有什么依據(jù),隨意作出
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是血細(xì)胞形態(tài)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 人體出現(xiàn)炎癥時(shí),2的數(shù)量會(huì)增多
B. 2的功能是運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
C. 3的作用是止血和加速凝血
D. 血細(xì)胞中數(shù)量最多的是1
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