【題目】下表是某小組同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時設(shè)計的兩組實驗,請分析回答。
試管 | 實驗材料 | 滴加液體 | 水浴溫度 | 水浴時間 | 鑒定試劑 | 觀察現(xiàn)象 |
1 | 饅頭碎屑 | 唾液2ml | 37℃ | 10分鐘 | 碘液1滴 | 不變藍 |
2 | 饅頭碎屑 | A | 37℃ | 10分鐘 | 碘液1滴 | 變藍 |
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,可以在2號試管的A處加入_________,作為1號試管的_________ 實驗。
(2)與2號試管相比,1號試管不變藍的原因是唾液中含有___________酶,它能促進淀粉的分解。
(3)圖中的_________曲線能說明饅頭在消化道中發(fā)生的變化。______曲線能說明脂肪在消化道中發(fā)生的變化。(填“X”或“Y”)
(4)C代表的消化道名稱是__________,D代表的消化道名稱是_________。
【答案】2ml清水 對照 唾液淀粉 X Y 胃 小腸
【解析】
試題(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗,根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力,一般來說,對實驗變量進行處理的是實驗組,沒有處理的就是對照組;(2)分析上圖可知:曲線X是淀粉的消化;曲線Y是脂肪的消化,A表示口腔,B表示咽和食道,C表示胃,D表示小腸。
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,1、2號試管唯一不同的變量是唾液,除有無唾液外其它條件都相同,因此,可以在2號試管的A處加入清水2ml,作為1號試管的對照實驗;(2)2號試管內(nèi)清水對淀粉沒有分解作用,因此滴加碘液變藍,1號試管內(nèi)唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍,所以與2號試管相比,1號試管不變藍的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促進淀粉的消化分解;(3)淀粉是在口腔內(nèi)被初步消化,在小腸內(nèi)被最終消化,所以曲線X是淀粉的消化;蛋白質(zhì)是在胃中被初步消化,在小腸內(nèi)被最終消化;脂肪只能在小腸內(nèi)被消化,所以曲線Y是脂肪的消化;(4)C代表的是胃,D代表的是小腸,小腸是消化和吸收的主要場所。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,分別從其不同的部位抽取樣品甲、乙、丙三種液體進行化驗,結(jié)果如表。請分析回答問題:
主要成分 | 甲 | 乙 | 丙 |
蛋白質(zhì) | 7.00 | 0.00 | 0.02 |
葡萄糖 | 0.10 | 0.00 | 0.10 |
尿素 | 0.03 | 2.00 | 0.03 |
無機鹽 | 0.75 | 1.28 | 0.75 |
(1)圖中③是指______________,其內(nèi)流動的是____________。
(2)樣品丙是指____________,抽取樣品丙的腎單位結(jié)構(gòu)部位為[ ]____________。
(3)血液流經(jīng)腎單位時,經(jīng)過______________________和_________________兩個重要過程形成尿液。
(4)尿的形成是連續(xù)的,但人體排尿是間斷的,這是因為_____________可以暫時儲存尿液。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示女性排卵、受精、受精卵發(fā)育、植入子宮內(nèi)膜的連續(xù)過程,請據(jù)圖回答:
(1)填寫下列字母表示的結(jié)構(gòu)名稱.
A ; B ;C ; D ;
(2)卵細胞與精子結(jié)合的過程叫受精,這一過程是在 中完成的.
(3)胚胎和胎兒發(fā)育的場所是 .
(4)器官A的生理功能除了能產(chǎn)生 外,還能分泌 ,維持女性的第二性征.男性生殖系統(tǒng)中與此有類似功能的生殖器官是 .
(5)胎兒發(fā)育到約 周成熟,成熟的胎兒從母體的陰道產(chǎn)出,這個過程叫做
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】渦蟲體型為兩側(cè)對稱,比水螅的輻射對稱高等之處在于( 。
①身體可以分出前后、左右、背腹
②前端(頭部)感覺器官集中,能最先感知外界刺激
③使運動更加準確,迅速而有效
④有利于運動、捕食和防御.
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于桃和松樹共同特征的敘述,不正確的是( 。
A.都能產(chǎn)生種子
B.根、莖、葉都很發(fā)達
C.種子外面都有果皮包被著
D.都只能生活在陸地上
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)家中的一棵蘋果樹,在蘋果成熟前由于某種原因損傷了部分樹皮,收獲時果實反而又大又好吃,對這一現(xiàn)象的解釋正確的是( 。
A.木質(zhì)部輸送給果實更多的水分
B.沒有受傷的樹皮的運輸能力更強了
C.樹葉制造的營養(yǎng)物質(zhì)向下運輸受阻而供給了果實
D.木質(zhì)部運輸有機物,損傷樹皮不影響果實的發(fā)育
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