【題目】請(qǐng)辨認(rèn)圖中甲、乙、丙、丁四種動(dòng)物,并回答問題。

(1)甲既不能完全在水中生活,又不能完全在陸地生活,主要原因是其呼吸依賴于 __________ 。

(2)乙是避役,屬于__________類動(dòng)物,它是真正的陸地生活的動(dòng)物,其身體結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的,如:陸地生活減少體內(nèi)水分蒸發(fā),乙與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)_________________________。

(3)分辨丙身體前后端的標(biāo)志是______;在觀察丙的運(yùn)動(dòng)時(shí),實(shí)驗(yàn)者在丙的體表涂了一層凡士林,你認(rèn)為丙會(huì)_________,原因__________________________________________________

(4)從身體結(jié)構(gòu)角度分析,甲、乙與丙最顯著的差異是甲、乙體內(nèi)具有支撐身體的________。

(5)丁是河蚌,屬于軟體動(dòng)物,它的貝殼是由_________________分泌的物質(zhì)形成的。

【答案】肺和皮膚 爬行 體表覆蓋角質(zhì)鱗片 環(huán)帶 死亡 蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁完成呼吸,涂抹凡士林使它無(wú)法呼吸而死亡 脊柱 外套膜

【解析】

觀圖可知:甲青蛙屬于兩棲動(dòng)物、乙蜥蜴屬于爬行動(dòng)物、丙蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物、丁屬蟶于軟體動(dòng)物,解答即可。

(1)甲青蛙用肺呼吸空氣中的氧氣,因此青蛙不能完全在水中生活;青蛙肺部發(fā)達(dá),皮膚裸露濕潤(rùn)有輔助呼吸的作用,因此青蛙又不能完全在陸地生活。所以甲既不能完全在水中生活,又不能完全在陸地生活,主要原因是其呼吸依賴于肺和皮膚。

(2)乙變色龍屬于爬行類動(dòng)物,它是真正的陸地生活的動(dòng)物,其身體結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的,比如,陸地生活需減少體內(nèi)水分蒸發(fā),乙與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體表覆蓋鱗片。

(3)觀察蚯蚓的外部形態(tài)如圖:

會(huì)發(fā)現(xiàn)它的身體由許多彼此相似的環(huán)狀結(jié)構(gòu)構(gòu)成,這些環(huán)狀結(jié)構(gòu)是體節(jié)。其中有一個(gè)寬度最大,顏色較淺而又光滑的環(huán)狀結(jié)構(gòu)叫環(huán)帶,它靠近蚯蚓身體的前端。因此,分辨丙身體后端的標(biāo)志是環(huán)帶;在觀察丙蚯蚓的運(yùn)動(dòng)時(shí),實(shí)驗(yàn)者在丙的體表涂了一層凡士林,你認(rèn)為丙會(huì)死亡,原因是丙蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁完成呼吸,涂抹凡士林使其無(wú)法呼吸而死亡

(4)甲乙體內(nèi)都有脊柱,都屬于脊椎動(dòng)物;而丙蚯蚓的體內(nèi),沒有脊柱,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物是,所以從身體結(jié)構(gòu)角度分析,甲、乙與丙最顯著的差異是甲、乙體內(nèi)具有支撐身體的脊椎。

(5)丁是河蚌屬于軟體動(dòng)物,它的貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】2017年,中國(guó)之聲《央廣新聞》報(bào)道,世界衛(wèi)生組織最新研究稱,中國(guó)近視患者人數(shù)已多達(dá)6億,接近中國(guó)總?cè)丝跀?shù)量的一半,青少年近視率高居世界第一。今年的6月6日是第二十三屆“全國(guó)愛眼日”,主題是“科學(xué)防控近視,關(guān)注孩子眼健康”。

(1)眼是重要的視覺器官。物體反射的光線經(jīng)過[①]________、[④]晶狀體和[⑨]玻璃體的折射作用,落在[ ]________上形成物象,其上對(duì)光線敏感的細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),通過[⑧]________傳至大腦皮層視覺中樞形成視覺。

(2)正常的眼球中,多個(gè)結(jié)構(gòu)具有靈敏的調(diào)節(jié)功能,以保證清晰的看到物體。如從光亮處移至黑暗處時(shí),瞳孔會(huì)________;當(dāng)觀察遠(yuǎn)處的物體時(shí),________的曲度會(huì)減小。

(3)不良的用眼習(xí)慣,如長(zhǎng)時(shí)間近距離玩手機(jī)、上網(wǎng)玩游戲等,會(huì)導(dǎo)致近視。下圖中,表示近視成像情況的是圖________,表示矯正近視方法的是圖________。

(4)專家指出,全球視力異;颊咧屑s有80%是可以通過預(yù)防和控制而避免的。關(guān)于近視的預(yù)防,你有哪些好的措施和建議?________________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中1—4表示某些生物概念之間的關(guān)系,下列不圖中所示關(guān)系的是

A. 1脊椎動(dòng)物、2爬行動(dòng)物、3哺乳動(dòng)物、4蜥蜴

B. 1孢子植物、2苔蘚植物、3蕨類植物、4紫菜

C. 1種子植物、2裸子植物、3被子植物、4水杉

D. 1無(wú)脊椎動(dòng)物、2扁形動(dòng)物、3節(jié)肢動(dòng)物、4渦蟲

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中一部分生物之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示回答:

(1)從圖中可以看出:生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是________________關(guān)系。

(2)圖中所有動(dòng)物可統(tǒng)稱為______________,其中狐與鷹之間的關(guān)系是_____________

(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了圖中表示的成分以外,還缺少___________________________。

(4)從圖中可以看出:生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是___________的關(guān)系, 它們組成了生態(tài)系統(tǒng)的_______部分。

(5)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了上述三者以外,還有___________部分,如_______、________和水等。

(6)圖中有____________條食物鏈,寫出其中最長(zhǎng)一條是_______________。

(7)分解者能把動(dòng)物尸體、植物落葉等中的___________分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)。

(8)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的很多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中的______________________就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)菌對(duì)青霉素的抗藥性越來越強(qiáng),對(duì)此現(xiàn)象解釋無(wú)關(guān)的是( )
A.細(xì)菌原來就存在抗藥性個(gè)體
B.青霉素對(duì)細(xì)菌選擇的結(jié)果
C.青霉素的質(zhì)量越來越差
D.細(xì)菌的抗藥性變異可遺傳

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】依據(jù)圖①~④,下列說法錯(cuò)誤的是( 。

A. ②③作為分解者,它們?cè)谧匀唤缋锒趸嫉任镔|(zhì)的循環(huán)過程中有著重要作用

B. 把①放在高于細(xì)胞液濃度的溶液中,細(xì)胞會(huì)失水,甚至死亡

C. ④的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成,營(yíng)寄生生活

D. ②③的共同點(diǎn)是細(xì)胞中都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)種的敘述,錯(cuò)誤的是

A同種生物必同屬

B同種的哺乳動(dòng)物可以通過有性生殖產(chǎn)生后代,后代也具有生殖能力

C不同種的植物可以通過人工授粉產(chǎn)生后代

D同屬不一定同種

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】我國(guó)植物資源十分豐富,其中苔蘚、蕨類和種子植物的種類和數(shù)量位居世界

A.第一 B.第二 C.第三 D.第四

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是“生物圈碳—氧平衡”示意圖,請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是____作用、B是____作用。

(2)A、B兩個(gè)過程中,能夠降低大氣二氧化碳含量的是____。(填字母)

(3)在自然界中,碳是以____的形式,不斷在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中循環(huán)著。

(4)以下敘述不符合事實(shí)的是

A.燃燒能增加大氣中氧氣的含量

B.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

C.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

D.植樹造林有利于生物圈中的碳-氧平衡

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