請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實(shí)驗(yàn)(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備 ).
(1)該實(shí)驗(yàn)中能夠萌發(fā)的是    (填寫圖中字母)種子.
(2)設(shè)置A、B對照,是為了探究    是種子萌發(fā)的外界條件.
(3)根據(jù)B、E對照,請你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè):假設(shè)   
(4)在實(shí)驗(yàn)中,萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的    發(fā)育而來的.
Ⅱ.小華設(shè)計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)”.據(jù)此表回答問題.
ABC
①震蕩后在37℃水浴中保溫①震蕩后在26℃水浴中保溫①震蕩后在45℃水浴中保溫
②加入唾液2ml②加入唾液2ml②加入唾液2ml
③加入1%漿糊2ml③加入1%漿糊2ml③加入1%漿糊2ml
④冷卻后加碘液2滴④冷卻后加碘液2滴④冷卻后加碘液2滴
(1)請你幫他把以上實(shí)驗(yàn)按正確的操作步驟重新排序    (填序號).
(2)在該實(shí)驗(yàn)中觀察到:A試管中液體不變藍(lán),B、C試管中液體變藍(lán).此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受    的影響.
【答案】分析:此題為探究種子萌發(fā)的外界條件的對照實(shí)驗(yàn),唾液淀粉酶對淀粉的消化以及影響酶的活性的條件.對比性的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的唯一性.
解答:解:Ⅰ:種子萌發(fā)所需要的外界條件有要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣三個外界條件.
(1)將Ⅰ裝置置于溫暖的環(huán)境中,C號種子由于沒有一定的水而不萌發(fā),A號種子因浸沒在水中缺乏空氣而不能萌發(fā),而B2號種子由于滿足一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣等種子萌發(fā)的條件會萌發(fā);由于Ⅱ裝置置于寒冷的環(huán)境中,由于溫度太低,所以3粒種子都不會萌發(fā),故只有B號種子能夠萌發(fā),其他五粒種子均不萌發(fā).
(2)設(shè)置A、B對照,存在唯一的變量--空氣,其它因素都相同,探究的問題是空氣是種子萌發(fā)的外界條件.
(3)根據(jù)B、E對照,所處的環(huán)境滿足充足的空氣和一定的水分,但溫度一個是25℃,一個是2℃,所以能構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn),變量是溫度,主要是探究溫度對種子萌發(fā)的影響.因此,假設(shè)是溫度是種子萌發(fā)的外界條件.
(4)在種子萌發(fā)的過程中,首先吸水,子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸,胚根發(fā)育成植物的根,胚芽發(fā)育成植物的莖和葉,胚軸伸長發(fā)育成連接莖和葉的部分.因此,在實(shí)驗(yàn)中,萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的胚根發(fā)育而來的.
Ⅱ:(1)在做此實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)該設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).如A、B、C三個試管形成對照實(shí)驗(yàn),對照組是B和C試管,實(shí)驗(yàn)組是A試管,實(shí)驗(yàn)的變量是溫度,其它條件相同.先將1%漿糊三份分別加入A、B、C三個試管中,再分別加入2ml唾液,震蕩后將三個試管分別放入37℃、26℃和45℃的水中水浴保溫10分鐘.冷卻后分別滴加碘液2滴.
(2)冷卻后滴碘液,發(fā)現(xiàn)A試管不變藍(lán),說明里面的淀粉被分解了,B和C試管中液體都變成了藍(lán)色,說明淀粉沒有被分解.通過對比可知,酶的活性的發(fā)揮需要適宜的溫度.
故答案為:Ⅰ.(1)B;(2)充足的空氣;(3)適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件;(4)胚根
Ⅱ.(1)③②①④;(2)溫度.
點(diǎn)評:對照性的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的唯一性即只有一個變量.要有對照組和實(shí)驗(yàn)組.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示“探究豌豆種子萌發(fā)所需的外界條件”的實(shí)驗(yàn)(種子萌發(fā)的內(nèi)部條件已具備 ).
(1)該實(shí)驗(yàn)中能夠萌發(fā)的是
B
B
(填寫圖中字母)種子.
(2)設(shè)置A、B對照,是為了探究
充足的空氣
充足的空氣
是種子萌發(fā)的外界條件.
(3)根據(jù)B、E對照,請你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè):假設(shè)
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件
適宜的溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件

(4)在實(shí)驗(yàn)中,萌發(fā)出的幼苗的根是由種子的
胚根
胚根
發(fā)育而來的.
Ⅱ.小華設(shè)計了下表所示“唾液淀粉酶對淀粉的消化實(shí)驗(yàn)”.據(jù)此表回答問題.

A B C
①震蕩后在37℃水浴中保溫 ①震蕩后在26℃水浴中保溫 ①震蕩后在45℃水浴中保溫
②加入唾液2ml ②加入唾液2ml ②加入唾液2ml
③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml ③加入1%漿糊2ml
④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴 ④冷卻后加碘液2滴(1)請你幫他把以上實(shí)驗(yàn)按正確的操作步驟重新排序
③②①④
③②①④
(填序號).
(2)在該實(shí)驗(yàn)中觀察到:A試管中液體不變藍(lán),B、C試管中液體變藍(lán).此現(xiàn)象說明唾液淀粉酶的催化活性受
溫度
溫度
的影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?資陽)請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.

Ⅰ.某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運(yùn)輸水分的部位”,設(shè)計了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)操作如下:
①將整個裝置放在黑暗處24小時;
②再將裝置放于光下照射5小時,取下A、B兩葉片,分別經(jīng)脫色、碘液處理后,觀察,其現(xiàn)象為:A葉片呈藍(lán)色,B葉片不呈藍(lán)色.
③取出植株,洗凈莖桿浮色,做成莖橫切片,在顯微鏡下觀察,其現(xiàn)象為:莖中的導(dǎo)管被染成了紅色.
請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,該步驟所利用的植物的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用

(2)步驟②證明綠色植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳

(3)根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是:
植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>.
(4)在實(shí)驗(yàn)中植物運(yùn)輸水分的動力來自于葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力.
Ⅱ.如圖所示的實(shí)驗(yàn),甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水.在吸入氣體時,左手捏緊橡皮管,右手松開.在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開.結(jié)果是乙瓶中的石灰水明顯變渾濁.
(1)甲瓶在這個實(shí)驗(yàn)中起
對照
對照
作用.
(2)乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大,說明呼出的氣體中
二氧化碳
二氧化碳
的含量比空氣中多.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?資陽)請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究.
Ⅰ.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時,設(shè)計了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作:
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察.其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色.
請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)請你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題:
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
?
(2)步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要
吸收氧氣
吸收氧氣

(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理.將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察.
(1)小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對照實(shí)驗(yàn).
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有
控制魚體前進(jìn)方向
控制魚體前進(jìn)方向
的作用.

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川資陽卷)生物(帶解析) 題型:探究題

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。
Ⅰ.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時,設(shè)計了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作:

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察。其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色。
請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)請你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題:____________________________________?
(2)步驟①的目的是____________________________________。
(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要__________________。
(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是(   )
①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液    ③去掉一部分葉片
Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。
(1)小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對照實(shí)驗(yàn)。
(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______________________________的作用。

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川資陽卷)生物(解析版) 題型:探究題

請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究。

Ⅰ.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時,設(shè)計了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作:

①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時;

②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時;

③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉;

④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理,觀察。其現(xiàn)象為:甲裝置的葉片不呈藍(lán)色,乙裝置的葉片呈藍(lán)色。

請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),回答下列問題:

(1)請你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題:____________________________________?

(2)步驟①的目的是____________________________________。

(3)如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置,蠟燭將很快熄滅,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要__________________。

(4)若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分,則需做的改動是(   )

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片

Ⅱ.小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中,選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚,A魚用細(xì)線捆住背鰭,B魚用細(xì)線捆住尾鰭,C魚不作處理。將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察。

(1)小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了______組對照實(shí)驗(yàn)。

(2)小林通過探究能得出的結(jié)論之一是:尾鰭具有______________________________的作用。

 

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