（2011?資陽）請你和下列同學一起進行科學探究．

Ⅰ．某生物興趣小組的同學為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運輸水分的部位”，設計了右圖所示的實驗裝置，實驗操作如下：
①將整個裝置放在黑暗處24小時；
②再將裝置放于光下照射5小時，取下A、B兩葉片，分別經(jīng)脫色、碘液處理后，觀察，其現(xiàn)象為：A葉片呈藍色，B葉片不呈藍色．
③取出植株，洗凈莖桿浮色，做成莖橫切片，在顯微鏡下觀察，其現(xiàn)象為：莖中的導管被染成了紅色．
請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
（1）步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實驗結果的影響，該步驟所利用的植物的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）步驟②證明綠色植物進行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結論是：
植物所需水分是由導管運輸?shù)?/div>
植物所需水分是由導管運輸?shù)?/div>．
（4）在實驗中植物運輸水分的動力來自于葉片進行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力．
Ⅱ．如圖所示的實驗，甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水．在吸入氣體時，左手捏緊橡皮管，右手松開．在呼出氣體時，右手捏緊橡皮管，左手松開．結果是乙瓶中的石灰水明顯變渾濁．
（1）甲瓶在這個實驗中起
對照
對照
作用．
（2）乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大，說明呼出的氣體中
二氧化碳
二氧化碳
的含量比空氣中多．
分析：分析實驗裝置可知，葉片B所處的環(huán)境中缺少二氧化碳，因為進入葉片B所在的透明塑料袋中的空氣經(jīng)過了氫氧化鈉溶液和澄清石灰水的處理后，已不再含有二氧化碳；這樣葉片B與葉片A就以二氧化碳為變量形成了一組對照實驗；二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，裝置二是探究人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實驗裝置．
解答：解：Ⅰ、（1）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；為了排除葉片中原有淀粉對實驗結果的影響，需要將實驗裝置進行暗處理，目的就是將葉片內(nèi)原有的淀粉通過植物的呼吸作用消耗掉．
（2）A、B兩葉片，經(jīng)脫色、碘液處理后，觀察到的現(xiàn)象是：A葉片呈藍色，說明A葉片進行了光合作用，B葉片不呈藍色，說明B葉片沒有進行光合作用；比較A、B兩葉片的實驗現(xiàn)象可以得出結論：光合作用的原料是二氧化碳．
（3）植物的莖中起輸導作用的上、下貫通的管道有導管和篩管；實驗觀察只有莖中的導管被染成了紅色，說明植物的莖葉所需要的水分和無機鹽是通過導管運輸?shù)模?br />（4）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，植物的蒸騰作用所形成的蒸騰拉力是植物體內(nèi)水分和無機鹽運輸?shù)膭恿Γ?br />Ⅱ、（1）分析實驗裝置可知，進入甲瓶內(nèi)的氣體是吸入的氣體，進入乙瓶內(nèi)的氣體是呼出的氣體，即甲瓶和乙瓶形成了一組對照實驗，甲瓶在實驗中起對照作用．
（2）二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大，比較甲瓶和乙瓶的實驗現(xiàn)象可知，人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
故答案為：Ⅰ．（1）呼吸作用
（2）二氧化碳
（3）植物所需水分是由導管運輸?shù)?br />（4）蒸騰作用
Ⅱ．（1）對照
（2）二氧化碳
點評：在科學探究中，控制變量和設置對照實驗是設計實驗方案必須處理好的兩個關鍵問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?資陽）雜交水稻之父袁隆平院士指導課題組成員努力攻關，于2011年9月19日成功實現(xiàn)了超級稻第三期目標--畝產(chǎn)高達900公斤．請你判斷下列說法錯誤的是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?資陽）繼安岳檸檬、臨江豆瓣之后，我市于2011年底再次獲得第3個國家地理標志保護產(chǎn)品--“雁江蜜柑”．請結合右圖回答下列問題．
（1）雁江蜜柑果型端莊、皮薄光滑、色澤鮮艷、口感甘甜，決定它有這些優(yōu)良性狀的物質(zhì)存在于圖中的
3
3
（填序號）中．
（2）利用雁江蜜柑可以榨出甘甜的桔子汁，主要是因為圖中的
5
5
（填序號）內(nèi)含有豐富的糖分．
（3）雁江蜜柑是以香橙為砧木，以品種優(yōu)良的興津、日楠、宮本等蜜柑品種為接穗繁育而成，植物的這種繁殖方式叫
嫁接
嫁接
．
（4）蜜柑的味甜由顯性基因A控制，味非甜由隱性基因a控制．興津蜜柑是由味甜的宮川蜜柑（AA）與味非甜的枳（aa）雜交而成，則控制其甜味的基因型為
Aa
Aa
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案