11．綠色植物能夠釋放氧氣，這與細胞中的哪個結(jié)構(gòu)關(guān)系密切？（　�。�
A．葉綠體B．線粒體C．細胞壁D．液泡

分析 植物的葉片細胞含有葉綠體，葉綠體中的色素能夠吸收光能．葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在它所制造的糖類等有機物中．

解答 解：葉綠體是綠色植物細胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體，是植物細胞進行光合作用的場所．能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機物中．
故選：A．

點評 熟練掌握葉綠體的作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在寄生生活中，遭受損害的個體是（　�。�
A．寄生B．寄生蟲C．寄主D．成蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．保護動物多樣性就是在遺傳物質(zhì)、物種 和生態(tài)環(huán)境三個層次上，制定保護戰(zhàn)略和采取保護措施；保護動物資源多樣性的方法有就地保護、易地保護、法制教育和管理．其中最有效的是建立自然保護區(qū)，我國到2003年共有自然保護區(qū)1999個．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．河蚌、蝦、蟹等的形態(tài)各異，但它們的共同特征是（　�。�
A．都有貝殼B．都用肺呼吸C．身體都很柔軟D．都適應(yīng)水中生活

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．興趣小組同學(xué)做了如下研究光合作用的實驗，請根據(jù)實驗回答相關(guān)問題．

（1）實驗前，將天竺葵放在暗處一晝夜，暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的淀粉先耗盡．
（2）天竺葵經(jīng)過暗處理后，將其中一片葉的雙用黑紙片夾�。ㄈ鐖D1），放在陽光下照射4小時后，摘下該葉片，放在酒精里隔水加熱．酒精的作用是溶解葉綠素．在洗凈的葉片上滴加碘液，夾有黑紙片的葉片部分不呈現(xiàn)藍色，說明光合作用能制造出淀粉（有機物），光合作用需要光．
（3）同學(xué)們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個小時，剪下一片葉，脫去葉綠素，滴上碘液．觀察葉片顏色變化如圖2，說明光合作用的場所是葉綠體．
（4）同學(xué)們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用試管收集起來（如圖3）．這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來，由此可見，金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是氧氣．
（5）在暗室里，興趣小組同學(xué)將金魚藻放在如圖的裝置中，將該裝置放在離白熾燈不同距離處，記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目（見下表）．分析數(shù)據(jù)，植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多；從中可以得出結(jié)光的強度會影響光合作用．
試管與燈的距離（厘米）5101520253035
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）61554232252119
（6）請根據(jù)實驗的結(jié)論，完整地寫出光合作用式子：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存著能量）+氧氣．
（7）綠色植物通過光合作用維持了生物圈二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．苔蘚植物的地下部分是假根，只有固著的能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．植物體由六大器官組成，每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成，每種組織都由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．探究是研究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種科學(xué)方法，下面是科學(xué)家征服瘧疾病的歷程．
人類征服瘧疾病的歷程：
瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一．早在兩千年前，瘧疾病就在世界各地流行．許多科學(xué)家都想找出引發(fā)瘧疾病的原因，以便能更好地預(yù)防和減少這種病的發(fā)生．
當(dāng)時，科學(xué)家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況，提出假設(shè)：瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的．同時，設(shè)計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗．結(jié)果喝污水的人沒有患瘧疾，假設(shè)被否定了．
科學(xué)家們又經(jīng)過長期的探索，到了19世紀(jì)后半葉，發(fā)現(xiàn)瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”．有些科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在瘧疾病的發(fā)病區(qū)，抽干沼澤地時的水，這個地區(qū)患瘧疾病的人就大大減少，甚至消失了．科學(xué)家們就在思考：引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關(guān)系呢？
直到本世紀(jì)初，一位意大利科學(xué)家通過大量觀察提出了一個新的假設(shè)：蚊子傳播了瘧疾�。米釉谒蟹敝�，如果抽干沼澤地里的水，就可以消滅蚊子的幼蟲，消滅了蚊子就可以消滅瘧疾�。�
又過了若干年，一位英國醫(yī)生設(shè)計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設(shè)．他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲的麻雀，再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲．這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因，并且制定了一系列治療和預(yù)防瘧疾病的方法．
（1）從科學(xué)家征服瘧疾病的歷程來分析，科學(xué)探究的一般過程是觀察（提出問題）、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
（2）最后一段生物是人、瘧原蟲、蚊子、麻雀．
（3）瘧原蟲是一種細胞生物，肝炎病毒與它相比，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)．
（4）蚊子的唾液腺屬于器官（填細胞、組織、器官、系統(tǒng)）．
（5）你認為本地區(qū)預(yù)防瘧疾病的主要辦法是什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為青蛙的發(fā)育過程，據(jù)圖回答下列問題．

（1）剛孵化出的②用鰓呼吸，成體主要用肺呼吸，皮膚能輔助呼吸．
（2）青蛙的受精是在水中進行的，其中發(fā)育過程包括受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個時期，這種發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育．
（3）青蛙的發(fā)育過程中，運動器官的變化為尾→四肢，呼吸器官的變化為鰓→肺．
（4）青蛙不能完全適應(yīng)陸地生活，從其生殖發(fā)育過程看主要原因是青蛙的生殖發(fā)育離不開水．
（5）除青蛙外，蟾蜍和蠑螈也屬于兩棲動物．

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同步練習(xí)冊答案