7．在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．下列可看作生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A．一只空魚缸B．一個養(yǎng)魚池的金魚
C．一個小湖泊D．一個小湖泊中的水藻

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．分析答題．

解答 解：A一只空魚缸：沒有生物，環(huán)境條件也不完整．因此不是生態(tài)系統(tǒng)．故A錯誤．
B、一個養(yǎng)魚池的金魚：養(yǎng)魚池的金魚，只包含了生物成分的一部分，沒有其他成分．因此不是生態(tài)系統(tǒng)．故B錯誤．
C、一個小湖泊：既包括了湖泊這個環(huán)境，也包括了湖泊里的所有生物，因此是生態(tài)系統(tǒng)．故C正確．
D、一個小湖泊中的水藻只有生物成分中的生產(chǎn)者，沒有其他成分，因此不是生態(tài)系統(tǒng)，故D錯誤．
故選：C

點評 只要真正理解了生態(tài)系統(tǒng)的概念，一般都能判斷準確，做出正確的選擇．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

9．生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是地球上所有生物共同的家園．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中的M表示的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育．
（2）圖乙是昆蟲個體發(fā)育過程模式圖，其中B表示蛹期，則蝗蟲的發(fā)育過程是D→A→C  （用字母和箭頭表示）；它在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴重的時期是C（填圖中字母）；和蝗蟲的發(fā)育過程類似的昆蟲有螳螂、蟑螂（至少寫出兩種動物）．
（3）圖丙所示鳥卵的結(jié)構(gòu)中，胚胎發(fā)育的部位是[①]胚盤，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是②③（填標號）．
（4）對比甲乙丙和丁的生殖方式，丁為為無性生殖，成功的關(guān)鍵是1和2的形成層緊密結(jié)合，新形成的植物將表現(xiàn)出[1]接穗的性狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．生態(tài)農(nóng)業(yè)具有“經(jīng)濟、環(huán)保、高效”等優(yōu)點，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑．
如圖是一個生態(tài)農(nóng)場模式圖，請回答問題：
（1）不考慮人的作用，此生態(tài)農(nóng)場中最基本、最關(guān)鍵的成分是玉米（生產(chǎn)者或綠色植物，圖中處于第二營養(yǎng)級的生物有雞、人、豬．
（2）生態(tài)農(nóng)場中能量流動的起點是玉米（生產(chǎn)者或綠色植物）光合作用固定的太陽能．根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，如果沿能量消耗最少的食物鏈進行傳遞，在消耗農(nóng)作物100千焦能量時，人最多可以獲得能量20千焦．
（3）此生態(tài)農(nóng)場自我調(diào)節(jié)能力弱，主要原因是生物種類和數(shù)量較少．
（4）所有生物的生活都會受到環(huán)境因素的影響，影響玉米生活和分布的陽光、水分、土壤等因素統(tǒng)稱為非生物因素．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．預(yù)防傳染病的一般措施有三個方面．當醫(yī)生診斷某人得了傳染病后：
（1）立即給病人打針吃藥是為了控制傳染源；
（2）對病人房間、用具進行消毒是為了切斷傳播途徑；
（3）對接近病人的人進行預(yù)防注射是為了保護易感人群；
（4）不讓病人家屬外出也不讓外人探望病人是為了控制傳染源和保護易感人群．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

12．呼吸道對空氣的處理能力是巨大的．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳”．細胞結(jié)構(gòu)中與此相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．4B．2C．3D．1

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．圖（一）為人體消化系統(tǒng)部分器官形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖（二）為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）人體的消化系統(tǒng)主要由消化道和消化腺組成．
（2）能促進脂肪消化，但不含消化酶的消化液來自圖（一）中的①（填標號）分泌的．
（3）圖（二）中，X曲線所代表的物質(zhì)是淀粉，該物質(zhì)最終被分解為葡萄糖．
（4）每日三餐要合理搭配，早中晚的能量比例為3：4：3．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．生物有別于非生物，即它們都是“活的”，是有生命的．生物的特征表現(xiàn)為生長、應(yīng)激性、繁殖、新陳代謝等．

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