分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助(合作關(guān)系)和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng);種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式.
解答 解:(1)從組成上看,生態(tài)系統(tǒng)都包含生物部分和非生物部分.
(2)“從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看”,草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此,圖中的草屬于生產(chǎn)者;兔、狐等動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接以草為食,因此,圖中的各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者.
(3)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹、草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹,所以圖中有4條食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),其中最長(zhǎng)的一條是:草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹.
(4)草原中存在的細(xì)菌主要靠分解動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物維持生活,因此,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(5)圖中鷹以蛇為食物,因此,鷹與蛇存在捕食關(guān)系;鷹和蛇又都以鼠為食物,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此二者還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
故答案為:(1)生物;非生物;
(2)生產(chǎn)者;消費(fèi)者;
(3)4;草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹;
(4)分解者;
(5)捕食;競(jìng)爭(zhēng).
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及生物之間的關(guān)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生活在淡水中 | B. | 受到刺激產(chǎn)生反應(yīng) | ||
C. | 身體由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 | D. | 全身布滿(mǎn)纖毛,能自由運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有先天性行為,動(dòng)物不可能生存 | |
B. | 學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境的重要保證 | |
C. | 動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜 | |
D. | 先天性行為比學(xué)習(xí)行為更高級(jí) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吸收水分和無(wú)機(jī)鹽 | B. | 固著植物和散發(fā)水分 | ||
C. | 制造有機(jī)物和散發(fā)水分 | D. | 輸送水分和無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅富士 | B. | 金帥 | ||
C. | 有些紅富士、有些金帥 | D. | 新品種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌 | B. | 蛔蟲(chóng) | C. | 渦蟲(chóng) | D. | 蚯蚓 |
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