12．為了維持生物圈中的碳-氧平衡，除了要保護(hù)綠色植物，充分發(fā)揮光合作用的調(diào)節(jié)作用以外，還應(yīng)注意（　�。�
A．控制生產(chǎn)、生活中的二氧化碳排放B．控制生產(chǎn)中的污水排放
C．少使用或不施農(nóng)藥化肥D．種植農(nóng)作物時(shí)合理密植

分析 植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定．

解答 解：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源．綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對(duì)氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．另外要控制和減少生產(chǎn)、生活中的二氧化碳的排放．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 維持了生物圈中的碳-氧平衡，首先利于植物的光合作用．其次是減少二氧化碳的排放．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．傳染病的傳播途徑包括飲水和食物，空氣和飛沫，吸血的節(jié)肢動(dòng)物傳播等環(huán)節(jié)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．給小白鼠注射一定量的胰島素以后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)，要使其及時(shí)蘇醒，可適量注射（　　）
A．甲狀腺素B．葡萄糖C．生理鹽水D．生長激素

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在ABO血型中，某同學(xué)是B型血，根據(jù)輸血關(guān)系表，這位同學(xué)可接受的血型是（　�。�
A．A型、O型B．B型、O型
C．A型、B型、AB型、O型D．O型

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響，有同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)大小一樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙、丙標(biāo)簽．在甲、丙瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶種放入已經(jīng)烘干的肥沃土壤．然后在3瓶中同時(shí)各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓，如圖所示．請(qǐng)思考并回答相關(guān)問題．
（1）甲乙兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是水分．
（2）提出問題：水分對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎？
（3）作出假設(shè)：水分對(duì)蚯蚓的生活有影響．
（4）實(shí)驗(yàn)裝置中至少要放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓，目的是避免偶然性．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水分對(duì)蚯蚓的生活有影響．
（6）若將另一裝置丙圖放在暗處，則結(jié)合前面實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步探究光對(duì)蚯蚓的影響，設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)時(shí)提出的假設(shè)是蚯蚓怕光．
（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你怎樣處理蚯蚓呢？將蚯蚓放回適宜它們生活的環(huán)境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．青蛙能在水中產(chǎn)卵，卵能孵化成蝌蚪，蝌蚪能發(fā)育成青蛙，青蛙又能產(chǎn)卵，體現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象？（　�。�
A．生長和新陳代謝B．繁殖和新陳代謝C．應(yīng)激性和生長D．生長和繁殖

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素稱為生態(tài)因素，可分為非生物因素和生物 因素．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．在制作玻片標(biāo)本時(shí)，材料要薄而透明．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．人從一個(gè)受精卵發(fā)育成長為一成人，讓我們看到了生命的奇妙變化．下圖所示為人體組織形成過程．請(qǐng)分析回答問題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過程，其結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞的線粒體（結(jié)構(gòu)名稱）提供．該過程是在細(xì)胞核控制下完成的．④表示細(xì)胞分化的過程．

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同步練習(xí)冊(cè)答案