11．龜能在水中生活，呼吸器官是（　�。�
A．鰓B．肺C．皮膚D．鰾

分析 爬行動(dòng)物用肺呼吸，爬行類的生殖發(fā)育完全脫離了水的限制，是最早的、真正的陸生脊椎動(dòng)物．

解答 解：龜屬于爬行動(dòng)物體表有角質(zhì)的甲，體內(nèi)受精、產(chǎn)大型硬殼卵，用肺呼吸．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 此題考查爬行動(dòng)物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．巴斯德在探究細(xì)菌由來的實(shí)驗(yàn)中，將兩個(gè)燒瓶內(nèi)的肉湯同時(shí)煮沸冷卻后觀察（如圖），該探究實(shí)驗(yàn)的變量是（　�。�
A．空氣B．細(xì)菌C．玻璃管D．溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為植物細(xì)胞失水、吸水示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（注意：[]內(nèi)填字母或序號(hào)，橫線上填文字）
（1）用鹽拌黃瓜做涼菜時(shí)，會(huì)逐漸滲出大量湯汁．此時(shí)的黃瓜細(xì)所處狀態(tài)，符合圖[B]；
（2）久旱逢雨的大樹，原本低垂萎蔫的枝葉會(huì)逐漸伸展硬挺，青翠欲滴．此時(shí)植物細(xì)胞所處狀態(tài)，符合圖[A]；
（3）植物細(xì)胞吸水、失水的原理是：當(dāng)周圍溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水；反之，細(xì)胞失水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)．下列對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)能力由低到高排列正確的一組是：（　�。�
A．渦蟲→蝴蝶→山雀→黑猩猩B．大山雀→蜥蜴→蝗蟲→草履蟲
C．蚯蚓→家兔→蜥蜴→狒狒D．袋鼠→黑猩猩→鯊魚→蝗蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題
（1）F是細(xì)菌的鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)．
（2）字母B所代表的結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)菌細(xì)胞
（3）細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是沒有成型的細(xì)胞核，它的遺傳物質(zhì)是[A]DNA．屬于原核生物（原核或真核）
（4）與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無機(jī)物，所以細(xì)菌生活的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)（選自養(yǎng)或異養(yǎng)）它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
（5）細(xì)菌的繁殖方式是分裂生殖．當(dāng)外界環(huán)節(jié)惡劣時(shí)細(xì)菌會(huì)以芽孢的形式度過不良環(huán)境
（6）細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)扁桃體炎的金黃色葡萄球菌呈球狀，大腸桿菌呈桿狀，小螺菌呈螺旋狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．根據(jù)所學(xué)生物知識(shí)，完成下列填空：
（1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞．
（2）生物分類的最基本單位是種．
（3）科學(xué)探究的基本步驟是：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流．
（4）被子植物和裸子植物統(tǒng)稱為種子植物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能對(duì)應(yīng)關(guān)系的敘述，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞膜-控制物質(zhì)進(jìn)出B．葉綠體-動(dòng)力車間
C．細(xì)胞核-遺傳信息庫D．細(xì)胞壁-支持和保護(hù)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中蘊(yùn)含著許多生物學(xué)知識(shí)，下列敘述正確的是（　�。�
A．楓葉的細(xì)胞中都有葉綠體B．楓葉花的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁
C．楓葉和紅花都是組織D．光是影響秋天楓葉變紅的環(huán)境因素

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．在餐館吃飯時(shí)，有些人愿意使用一次性筷子而不愿使用消毒筷，他們認(rèn)為一次性筷子沒有人用過，要比消毒筷衛(wèi)生，事實(shí)真的是這樣嗎？小明同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整，并分析回答問題
（1）在培養(yǎng)皿中配制含細(xì)菌所需要的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基
（2）將培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理，將培養(yǎng)皿分別標(biāo)記為甲和乙
（3）用無菌棉棒擦拭一次性筷子后在甲中培養(yǎng)基上輕輕的涂抹，然后用無菌棉棒擦拭一次性筷子后在乙中培養(yǎng)基上輕輕的涂抹，此過程叫做接種．
（4）將兩個(gè)培養(yǎng)皿放入恒溫箱進(jìn)行培養(yǎng)．
（5）定時(shí)觀察并記錄
（6）推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如果甲培養(yǎng)基上的菌群數(shù)量多，說明消毒筷更衛(wèi)生；如果乙培養(yǎng)基上的菌群數(shù)量多，說明一次性筷子更衛(wèi)生．

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同步練習(xí)冊(cè)答案