【題目】果蠅是研究動物性狀遺傳的常見材料。果蠅的長翅與殘翅是一對相對性狀,若用A表示控制顯性性狀的基因,a表示控制隱性性狀的基因。請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)親代都是長翅果蠅,子代中出現(xiàn)殘翅果蠅,這種現(xiàn)象叫 。
(2)根據(jù)果蠅長翅和殘翅在親代與子代的表現(xiàn)規(guī)律可以推斷出 是隱性性狀。
(3)請寫出親代果蠅的基因組成: ,子代中殘翅出現(xiàn)的可能性是 。
(4)果蠅體細(xì)胞中有4對染色體,生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是 條。
【答案】(1)變異
(2)殘翅
(3)Aa和Aa 25%
(4)4
【解析】
試題分析:(1)圖中親代都是長翅果蠅,子代中出現(xiàn)殘翅果蠅,體現(xiàn)了親子代之間性狀上的差異,因此這種現(xiàn)象叫變異。
(2)圖中親代都是長翅果蠅,子代中出現(xiàn)殘翅果蠅,因此新出現(xiàn)的殘翅是隱性性狀,長翅顯性性狀。所以“根據(jù)果蠅長翅和殘翅在親代與子代的表現(xiàn)規(guī)律”可以推斷出殘翅是隱性性狀。
(3)“若用A表示控制顯性性狀的基因,a表示控制隱性性狀的基因”,則殘翅的基因組成為aa.親代長翅果蠅遺傳給子代殘翅的基因一定是a,所以親代長翅果蠅的基因組成是Aa。遺傳圖解如圖:
.
從遺傳圖解看出,親代果蠅的基因組成:Aa和Aa 子代中殘翅出現(xiàn)的可能性是25%。
(4)生殖細(xì)胞中的染色體是體細(xì)胞的一半,所以“果蠅體細(xì)胞中有4對染色體”,生殖細(xì)胞中染色體的數(shù)目是4條。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)圖中鼠與貓頭鷹的關(guān)系是 。
(2)該食物網(wǎng)中的所有生物的能量最終來自 。
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬汞的污染,則圖中 體內(nèi)重金屬汞的含量最高。
(4)除了圖中所示的成分外,該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有 和陽光、水等非生物部分。
(5)圖中最高等的動物是 ,其體溫恒定,對環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.a(chǎn)是效應(yīng)器,能接受刺激并作出反應(yīng)
B.c是神經(jīng)中樞,不受其他結(jié)構(gòu)的調(diào)控
C.d能將來自c的神經(jīng)沖動傳至e,引起反射
D.e是感受器,能接受外界刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)血液從[3] 濾過到[6] 成為原尿。
(2)原尿經(jīng)過[7] 的 作用,形成尿液。
(3)與[3]內(nèi)液體相比,[6]內(nèi)液體不含 。
(4)與原尿相比,尿中不含 ,因為 。
(5)尿的形成包括 、 和 三個過程。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】資料一:據(jù) CCTV - 4 新聞報道:在英國,一只剛失去幼崽的貓,用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生失去媽媽的小狗患,“母子”情深如一家。
資料二:下圖為黑猩猩堆疊木箱摘取香蕉示意圖。
(1)從行為的發(fā)生(獲得途徑)看:貓的行為屬于 ,是由 決定;黑猩猩堆疊木箱摘取香蕉屬于 行為。
(2)黑猩猩群中有首領(lǐng),群體中各自分工、協(xié)作,這是 行為。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請回答有關(guān)“探究唾液對淀粉的消化作用”的有關(guān)問題
某同學(xué)做了如下圖所示的實驗:①向1號、2號試管中各加入2毫升冷卻的漿糊;②再向l號試管中加入2毫升清水,向2號試管中加入2毫升唾液;③將2支試管充分振蕩后,放入盛有溫水的燒杯中,10分鐘后取出,待冷卻后各加入2滴碘液。請回答:
(1) 設(shè)置l號試管的目的是
(2)兩支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:l號試管 ;2號試管 。
(3) 為了模擬口腔溫度燒杯中的1號、2號試管適宜放置
在 的溫水中,效果最好。
(4) 該實驗證明:唾液淀粉酶對 有消化作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:
(1)圖中植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的 (成分),細(xì)菌、真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
(成分),動物與植物之間通過 關(guān)系形成的聯(lián)系稱為食物鏈。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分除了陽光外,還有 (任寫一項)等。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是從 通過 作用利用太陽能開始的,
所有植物所含有的能量 (填“多于”或“少于”)所有動物所含有的能量。
(4)植物和動物死亡后,尸體不會堆積如山,是因為細(xì)菌、真菌等能將尸體中的有機(jī)物分解為 供植物再利用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中二種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線乙表示________的消化。
(2)從圖中看,淀粉最終在_________中徹底消化分解成葡萄糖。
下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時設(shè)計的實驗方案,如下表。分析完成下列問題:
(3)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用,應(yīng)選用_______號試管進(jìn)行對照實驗。
(4)如果選用1,4,5號試管進(jìn)行實驗,其探究的問題是?______________________。
(5)實驗5分鐘后將1號試管取出,滴加碘液,搖勻,如果實驗現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果,呈現(xiàn)淺藍(lán)色,可能的原因是______________________________________。(寫出一種即可)
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