5.下表表示劉慶同學(xué)在進(jìn)行“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)的部分實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和加碘液后應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象,加以說(shuō)明:
試管編號(hào)加入材料水溫(℃)恒溫時(shí)間(分鐘)加碘液后的現(xiàn)象
1饅頭碎屑+唾液2mL9010A
2饅頭碎屑+唾液2mL1010B
3饅頭碎屑+唾液2mL3710C
4饅頭碎屑+清水2mL3710D
(1)在1~4號(hào)試管中分別加入實(shí)驗(yàn)材料后,為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯,應(yīng)采取的操作方法是將各試管中的材料充分?jǐn)嚢瑁?br />(2)表中C:不變藍(lán),原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了.
(3)表中A和B都可能:變藍(lán),原因是1號(hào)試管溫度過(guò)高,2號(hào)試管溫度過(guò)低,唾液淀粉酶的活性都受到影響.
(4)比較1~4四組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和分別出現(xiàn)的現(xiàn)象A~D,經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,可得出的結(jié)論是:唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進(jìn)淀粉的分解.
(5)將水溫控制為37℃,原因是唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適的溫度是37℃.

分析 該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),它們是3號(hào)試管和4號(hào)試管、3號(hào)試管和1號(hào)試管、3號(hào)試管和2號(hào)試管,實(shí)驗(yàn)變量分別是唾液、溫度、溫度,分別探究了唾液對(duì)淀粉的消化作用、低溫即高溫對(duì)唾液淀粉酶活性的影響.加碘液后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別為A變藍(lán)色,B變藍(lán)色,C不變藍(lán),D變藍(lán)色.

解答 解:(1)為了使唾液淀粉酶于饅頭中的淀粉混合均勻,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?br />(2)3號(hào)試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍(lán).
(3)1號(hào)試管溫度過(guò)高,2號(hào)試管溫度過(guò)低,都使唾液淀粉酶的活性受到影響,使淀粉沒(méi)有被分解或分解不徹底,因此滴加碘液后會(huì)變藍(lán)色.
(4)比較3號(hào)試管和4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,唾液淀粉酶在適宜溫度下對(duì)淀粉有分解作用,比較3號(hào)試管和1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,高溫會(huì)使唾液淀粉酶的活性喪失,比較3號(hào)試管和2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,低溫會(huì)抑制唾液淀粉酶的活性,通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進(jìn)淀粉的分解.
(5)唾液淀粉酶在37℃條件下消化能力最強(qiáng).本實(shí)驗(yàn)水溫為37℃左右,是因?yàn)橥僖旱矸勖傅倪m宜溫度為37℃.
故答案為:(1)將各試管中的材料充分?jǐn)嚢瑁?br />(2)不變藍(lán);淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了;
(3)變藍(lán);1號(hào)試管溫度過(guò)高,2號(hào)試管溫度過(guò)低,唾液淀粉酶的活性都受到影響.
(4)唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進(jìn)淀粉的分解;
(5)唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適的溫度是37℃.

點(diǎn)評(píng) 此題考查了唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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17.假如用A表示控制人眼皮的顯性基因,a表示隱性基因.一對(duì)夫婦均為雙眼皮,且已經(jīng)生了一個(gè)單眼皮的孩子,若他們?cè)偕粋(gè),問(wèn)是雙眼皮孩子的可能性為四分之三(幾分之幾).基因組成可能是AA或Aa.

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14.雞的冠子有多種形狀,玫瑰冠和單冠是其中一對(duì)相對(duì)性狀,以下是兩種冠形的雜交圖解(用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因),請(qǐng)分析回答.
(1)根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果,你推斷雞的哪一種雞冠形狀是顯性的?玫瑰冠.
(2)試寫(xiě)圖中相應(yīng)個(gè)體的基因組成:(圖中…表示多個(gè)與前面子代個(gè)體相同的個(gè)體)玫瑰冠親本母雞:EE;玫瑰冠子代個(gè)體:Ee.
(3)某同學(xué)家里養(yǎng)了一只玫瑰冠的公雞,不知是純合體(EE)還是雜合體(Ee),請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)生物學(xué)知識(shí)幫助鑒定:
最好選用單冠母雞與這只玫瑰冠的公雞相交,①若所育后代的雞冠形狀均無(wú)單冠而全是玫瑰冠,可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成為EE;②若所育后代中既有單冠個(gè)體又有玫瑰冠個(gè)體出現(xiàn),可判斷被鑒定玫瑰冠公雞的基因組成是Ee.
(4)除了(3)用到的鑒定方法,你還能想到怎樣鑒定這只玫瑰冠公雞的基因組成?讓這只公雞與基因組成為Ee的玫瑰母雞相交也行.
(5)若基因組成Ee的子代個(gè)體卻表現(xiàn)為單冠,這說(shuō)明性狀的表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.

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1.請(qǐng)用直線將相關(guān)的敘述聯(lián)系起來(lái).

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10.通過(guò)下列科學(xué)家的研究成果,認(rèn)識(shí)腦的功能,并以此指導(dǎo)我們的生活.
研究成果一:切除小白鼠的大腦小白鼠失去知覺(jué),但心跳和呼吸仍在進(jìn)行,胃腸依然能夠消化.
研究成果二:切除小白鼠的小腦,小白鼠的動(dòng)作變得很不協(xié)調(diào),步子邁得大而不穩(wěn),腿抬得高而笨拙,吃食物時(shí),嘴不容易準(zhǔn)確地碰到食物.
研究成果三:切除小白鼠的腦干,小白鼠的呼吸、心跳停止,立即死亡.
思維升華:
(1)“植物人”沒(méi)有意識(shí)、感覺(jué)和運(yùn)動(dòng),可以判斷是腦的大腦損傷了.
(2)“舞蹈癥”患者的動(dòng)作不準(zhǔn)確、缺乏平衡感,可以判斷是腦的小腦發(fā)生了病變.
(3)在體育課上,老師囑咐同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要特別注意保護(hù)好后腦,利用上述研究成果,請(qǐng)你作出解釋?zhuān)耗X干能調(diào)節(jié)心跳、呼吸等基本的生命活動(dòng).
(4)中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓,為了有效地保護(hù)中樞神經(jīng)系統(tǒng),在騎摩托、滑冰時(shí)要采取哪些保護(hù)措施?帶頭盔.

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17.甲圖表示在顯微鏡下觀察到葉片結(jié)構(gòu)的情況.據(jù)圖回答問(wèn)題.

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(4)玉米幼苗移栽時(shí),需要帶土坨,這樣做的目的是什么?防止幼根和根毛受損減少蒸騰作用.為了保證成活率,常在陰天或傍晚移栽,這樣做又是為什么?減少水分散失
(5)如乙圖所示,將一帶葉的新鮮枝條插入盛有清水的錐形瓶中,并把瓶口密封,用一個(gè)透明的塑料袋罩住,扎緊袋口,放到光下照射.不久塑料袋壁上出現(xiàn)了一些水珠,這些水珠來(lái)源于植物的蒸騰作用.

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14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)成分間的相互關(guān)系.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( 。
A.B為消費(fèi)者,它和C是吃與被吃的關(guān)系
B.A是生產(chǎn)者,它能夠?qū)o(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物
C.C是分解者,它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用
D.若ABC包括地球上所有的生物,則該生態(tài)系統(tǒng)為生物圈

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15.晚上,將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中,將試管先后做在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到了如下表所示的數(shù)據(jù).
試管與燈的距離(cm)102030   40
產(chǎn)生氣泡數(shù)量(個(gè)/min)   60   25   10   5
下列敘述正確的是(  )
A.產(chǎn)生的氣體是二氧化碳
B.金魚(yú)藻離光源越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)量越少
C.金魚(yú)藻只進(jìn)行光合作用
D.金魚(yú)藻離光源越近,光合作用越強(qiáng)

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