Question

3．閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經(jīng)過訓練形成一種新的行為．某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過200次嘗試，才能學會直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中，然后作如下處理和保存：

分組	甲	乙	丙
處理方法	滅菌	滅菌后接種細菌	不作任何處理
保存方式	無菌環(huán)境	無菌環(huán)境	自然條件

根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是小白鼠．
（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實驗法．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細菌能分解有機物“，則只能選擇甲組與乙　組進行對照實驗，原因是甲、乙兩組只存在單一變量--是否接種細菌．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有乙組、丙組．

Answer 1

分析 1、動物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學習行為，先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為．
2、探究實驗，要設(shè)置對照實驗，包括實驗組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．

解答 解：（1）根據(jù)動物行為獲得的途徑，動物行為可分為先天性行為和后天性學習行為．蚯蚓和小白鼠晝伏夜出是生來就有的，是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為．
（2）學習行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．動物越高等，學習能力越強，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強．動物越低等，學習能力就越弱，學會某種行為中“嘗試”和“錯誤”的次數(shù)就越多．蚯蚓與小白鼠相比低等多，所以學習能力較強的是小白鼠．
（3）實驗法是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學結(jié)論．觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計劃，用自己的肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，對客觀事物進行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗證科學結(jié)論．興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實驗法．
（4）實驗要證明“細菌能分解有機物”，形成對照試驗時應(yīng)有唯一變量：是否接種細菌，其它量相同．實驗中甲、乙兩組只存在單一變量--是否接種細菌，所以甲、乙兩組可以用于探究“細菌能分解有機物”．
（5）乙、丙培養(yǎng)皿中有微生物繁殖所需要的條件，即溫度、水分、有機物，而甲培養(yǎng)皿由于經(jīng)過滅菌，沒有微生物，所以牛肉塊會腐爛的有乙組、丙組．
故答案為：（1）先天性行為；
（2）小白鼠；
（3）實驗法
（4）乙；甲、乙兩組只存在單一變量--是否接種細菌
（5）乙組、丙組

點評 同種動物的學習能力不同，是與遺傳因素有關(guān)的；不同的動物在學習某種行為時，動物越高等，學習能力越強．