【題目】根據(jù)下列生物結(jié)構(gòu)層次圖回答問題:
(1)生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是_____,
(2)圖中2所代表的生理活動是_____.
(3)1個番茄的結(jié)構(gòu)層次是_____.剝下番茄的表皮,它屬于_____組織.
(4)圖中B所代表的結(jié)構(gòu)層次是_____.
【答案】 細(xì)胞 細(xì)胞的分化 器官 保護(hù) 系統(tǒng)
【解析】試題分析:植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。
(1)(4)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞,細(xì)胞通過分裂、分化形成組織,由不同的組織構(gòu)成器官,因此圖中A所代表的結(jié)構(gòu)層次是器官;動物體再由器官構(gòu)成系統(tǒng),因此圖中B所代表的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng);(2)大多數(shù)生命是由受精卵開始的,受精卵通過細(xì)胞分裂,會產(chǎn)生許多新細(xì)胞,再經(jīng)過分化形成不同的組織,因此圖中1代表的生理活動是細(xì)胞分裂,2所代表的生理活動是細(xì)胞分化;(3)1個番茄是番茄的果實,果實屬于器官;番茄的表皮在種子外面,起著保護(hù)作用,它屬于保護(hù)組織。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式,請分析回答:
(1)如圖中表示植物細(xì)胞的是_____圖.從圖中可以看出,甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,比如甲不具有的,乙有的能量轉(zhuǎn)換器是[]_____.
它們的差別主要是由[]_____決定的,它是細(xì)胞的控制中心.
(2)若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察,一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的[]_____,它的作用是_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是利用天竺葵探究“綠葉在光下制造淀粉”的實驗操作示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)請你結(jié)合此實驗的操作過程,將圖中操作步驟正確排序__.
(2)圖②的目的是__;圖⑦用黑紙片將葉片的一部分從上下兩面遮蓋的目的是__.
(3)將植物放在陽光下照射幾小時后,摘下該葉片放在酒精中隔水加熱,使葉片含有的__溶解于酒精中,直到葉片變成__.脫色時為什么要隔水加熱?__.
(4)脫色后滴加碘液,觀察實驗結(jié)果,變藍(lán)色的部分是__(填“見光部分”或“遮光部分”)
(5)本實驗得出的結(jié)論:淀粉是光合作用的產(chǎn)物,__是光合作用的必要條件.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小紅在學(xué)習(xí)完《綠色植物與生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后,感到獲益匪淺,生物學(xué)與生活的關(guān)系太密切了.請應(yīng)用生產(chǎn)實踐知識填空:
(1)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,為保證作物有效地進(jìn)行光合作用,尤其是對光的充分利用,在種植農(nóng)作物時,應(yīng)當(dāng) .
(2)在農(nóng)場溫室大棚中,為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,可在大棚中安裝增加濃度的儀器(如圖).
(3)栽花或種莊稼都需要松土,這是為了使植物的根得到充足的氧氣,保證的正常進(jìn)行.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】仔細(xì)觀察甲乙兩圖,回答下列問題.
(1)表示動物細(xì)胞的是_____(填“甲”或“乙”).
(2)把菠菜放在沸水中浸泡幾分鐘,水變成了綠色,這說明菠菜細(xì)胞的[]_____被破壞.
(3)許多植物呈現(xiàn)綠色是因為細(xì)胞內(nèi)含有[]_____.
(4)西瓜之所以甘甜可口,主要是因為西瓜的細(xì)胞液中含有較多的糖分,這些細(xì)胞主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的[]_____.控制西瓜甘甜可口這一性狀的物質(zhì)存在于圖中的_____(序號).
(5)含遺傳信息決定生物的性狀的結(jié)構(gòu)存在于圖中的標(biāo)號_____內(nèi).
(6)甲乙兩圖所示的結(jié)構(gòu)中,相同點是都有_____、_____和細(xì)胞膜.
(7)甲圖中的①對細(xì)胞起_____和_____作用.
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