6．如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中A是DNA、B細(xì)胞膜、C細(xì)胞壁、D莢膜、E細(xì)胞質(zhì)．
（2）F是鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)．
（3）該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，所以屬于原核生物．
（4）芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力．

分析 圖中A是 DNA、B 細(xì)胞膜、C 細(xì)胞壁、D 莢膜、E 細(xì)胞質(zhì)、F是 鞭毛．

解答 解：（1）圖中A是 DNA、B 細(xì)胞膜、C 細(xì)胞壁、D 莢膜、E 細(xì)胞質(zhì)．
（2）F是鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)．
（3）該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，所以屬于原核生物．
（4）芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力．
故答案為：
（1）DNA；細(xì)胞膜；細(xì)胞壁；莢膜；細(xì)胞質(zhì)
（2）鞭毛
（3）成形的細(xì)胞核；原核
（4）芽孢

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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16．提出生物命名法--雙名法的是（　�。�
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17．“莊家一枝花，全靠肥當(dāng)家”，這里的“肥”主要是指植物生長(zhǎng)需要（　　）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．下列關(guān)于能量釋放與呼吸關(guān)系的敘述正確的是（　�。�
A．能量的釋放與呼吸有關(guān)
B．消耗能量的多少與呼吸頻率成正比
C．劇烈運(yùn)動(dòng)與平靜狀態(tài)下所消耗的能量大體相當(dāng)
D．人體在安靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)和劇烈運(yùn)動(dòng)后三種狀態(tài)下呼吸頻率不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．我國(guó)是世界上生物種類和數(shù)量都較多的國(guó)家，但由于各種原因，使生態(tài)環(huán)境遭到了破壞．下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性
B．自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”
C．生態(tài)環(huán)境的破壞與人類的活動(dòng)無(wú)關(guān)
D．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．下面是小剛探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答
（1）小剛將種子①與②設(shè)為對(duì)照，目的是探究種子萌發(fā)是否需要一定的水分，將種子②與③設(shè)為對(duì)照，目的是探究種子萌發(fā)是否需
要充足的空氣．
（2）如果探究種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度，應(yīng)將種子②與種子⑤進(jìn)行對(duì)照．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，種子要萌發(fā)除了種子的胚是活的、完整的以外，還要滿足一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度．
（4）如果圖中的②號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā)，推測(cè)可能的原因 ①種子處于休眠期；②種子的胚已經(jīng)死亡或不完整．
（5）小剛的實(shí)驗(yàn)有不完善的地方，請(qǐng)幫他改進(jìn)采用多粒種子，設(shè)置重復(fù)組，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．為補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，正處在發(fā)育期的你們應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟喑裕ā　。?table class="qanwser">A．米飯B．青菜C．瘦肉D．水果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．如圖表示人體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人體和動(dòng)物體都是由A細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的，A細(xì)胞是受精卵．
（2）A細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂形成B，此過(guò)程會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多．
（3）B通過(guò)細(xì)胞分化形成C．在此過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能產(chǎn)生了差異性的變化．
（4）請(qǐng)你寫(xiě)出人體的結(jié)構(gòu)層次（由微觀到宏觀）細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，與植物體相比，植物體結(jié)構(gòu)層次沒(méi)有系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．根據(jù)如圖，回答相關(guān)問(wèn)題

（1）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是受精卵．
（2）圖中E過(guò)程表示，其結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目增多．
（3）圖中F過(guò)程表示細(xì)胞分化．在這個(gè)過(guò)程中除一小部分細(xì)胞外，大部分細(xì)胞失去了能力，其結(jié)果形成不同的組織組織．
（4）圖中C的細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，具有保護(hù)、分泌等功能，是上皮組織；D的細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多，具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)的功能，是組結(jié)締織．

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