【題目】許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞——受精卵開(kāi)始的。請(qǐng)認(rèn)真看圖并分析回答:
(1)圖中①②③表示的是細(xì)胞_______的過(guò)程,④表示的是細(xì)胞________的過(guò)程。
(2)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),細(xì)胞形成組織后,組織進(jìn)一步形成__________、系統(tǒng),才能構(gòu)成完整的人體。而構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有___________這一層次。
【答案】 分裂 分化 器官 系統(tǒng)
【解析】(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,受精卵分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多.這些細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開(kāi)始分化,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,形成了不同的組織ABCD。可見(jiàn)圖中①②③表示的是細(xì)胞的分裂過(guò)程,④表示的是細(xì)胞分化的過(guò)程。
(2)分析圖中表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,即細(xì)胞分化形成組織后,組織進(jìn)一步形成器官、系統(tǒng),最后由系統(tǒng)才能構(gòu)成完整的人體。可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體。可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大氣中的碳﹣氧能保持平衡狀態(tài),是因?yàn)樽匀唤缰校a(chǎn)生氧氣的途徑有多種,而產(chǎn)生二氧化碳的途徑只有動(dòng)物的呼吸作用(判斷對(duì)錯(cuò))
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】艾研研同學(xué)用洋蔥根尖細(xì)胞制作了臨時(shí)裝片后,通過(guò)顯微鏡觀察到了如圖所示的幾個(gè)細(xì)胞分裂片斷,若按細(xì)胞分裂的先后進(jìn)行排列,正確的順序是( 。
A. 甲→乙→丙→丁
B. 甲→丙→乙→丁
C. 丁→乙→甲→丙
D. 甲→丙→丁→乙
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中PM2.5超標(biāo)時(shí)會(huì)出現(xiàn)霧霾天氣.PM2.5顆粒能通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入人體血液,危害人體健康.PM2.5進(jìn)入人體呼吸系統(tǒng)依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是( 。
A.鼻→喉→咽→氣管→支氣管→肺
B.鼻→咽→喉→支氣管→氣管→肺
C.鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺
D.口→咽→喉→氣管→支氣管→肺
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】顯微注射獲得傳基因超級(jí)鼠示意圖
(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是鼠的_____,控制這個(gè)性狀的基因是_____.
(2)轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得說(shuō)明了_____.
(3)由此可推論,在生物的傳宗接代過(guò)程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?傳下去的是_____.
(4)在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中,每次注射的受精卵既有注射了生長(zhǎng)激素基因的受精卵,又有未注射生長(zhǎng)激素基因的受精卵,這樣做的目的是_____.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下處于同一分類等級(jí)中的生物,相似特征最多、親緣關(guān)系最近的是( )
A.脊索動(dòng)物門B.偶蹄目C.哺乳綱D.?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是桃花的基本結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述正確的是
A. 實(shí)施人工授粉的最佳時(shí)機(jī)是桃花即將開(kāi)放前
B. 將未成熟的花套袋處理,能結(jié)出果實(shí)的花是雌花
C. 1中的花粉落到4上的現(xiàn)象,叫作自花傳粉,6是子房,將來(lái)發(fā)育成為種子
D. 這朵花的主要結(jié)構(gòu)是3和4,受精完成后,3、4、5和花瓣會(huì)紛紛凋落
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