3.保護生物圈,保護我們的家園,我們中學生應該(  )
A.從自身做起、從小做起B.從身邊的每一件小事做起
C.樹立科學發(fā)展觀D.以上都是

分析 人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響有二大方面,一是有利于或改善其它生物的生存環(huán)境;二是不利于或破壞其它生物的生存環(huán)境.從目前看,大多活動都是破壞性的.

解答 解:人在生態(tài)系統(tǒng)中扮演消費者的角色,人的生存和發(fā)展離不開整個生物圈的繁榮,保護生物圈就是保護我們自己,我們要意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性,主動承擔保護環(huán)境的責任,創(chuàng)造美好環(huán)境,呵護我們共同的家園,從身邊的小事做起,從日常生活的點滴做起,從多做一些對環(huán)保有益的之事,保護我們共同的家園.將低碳生活滲透到生活的每一個細節(jié),平時要注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣、節(jié)水,改變固有的生活習慣,減少碳的排放量.用環(huán)保袋購物,使用無汞電池并不亂扔盡量用可充電的且盡量少用.少用手帕紙,這種紙很浪費木材.拒絕使用與野生動物有關的物品,少扔垃圾,愛護環(huán)境,減少污染,積極參與植樹造林綠化家園活動等.
故選:D

點評 解答此類題目的關鍵是理解人類活動對環(huán)境所造成的影響.其中絕大部分是不利的.平時注意多搜集相關的資料,了解人類活動對環(huán)境影響的原因以及危害,保護環(huán)境人人有責.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.土壤是微生物的“天然培養(yǎng)基”,周末老師帶領同學們考察蒙山自然保護區(qū),小宇同學在森林中采集了一些土樣帶回實驗室研究.請根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)小宇同學取少量土樣制成稀釋109倍的土壤溶液用于顯微觀察.在鏡下找到如圖所示的兩種微生物,二者在結構上的主要區(qū)別是A沒有成形的細胞核.
(2)查閱資料發(fā)現(xiàn),B可用于釀酒.在無氧條件下,它可以將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳,同時釋放出少量的能量.
(3)小宇還發(fā)現(xiàn),人類與微生物的關系是密切的.比如利用乳酸菌這種微生物制作酸奶,平時吃的泡菜也有該菌的功勞;可利用甲烷菌分解農(nóng)作物秸稈、人糞尿和禽畜糞尿生產(chǎn)沼氣,作為清潔能源用于做飯、照明等.
(4)有一種細菌能夠侵染植物的木質部,最終引起植物大面積死亡.科學家成功將一種蠶的基因植入植物的胚中,培育出的植株能夠產(chǎn)生一種抵抗該病菌的蛋白質,這項現(xiàn)代生物技術是轉基因技術,由此可說明基因和性狀之間的關系是基因控制生物的性狀.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列動物不進行變態(tài)發(fā)育的是( 。
A.蜜蜂和蝗蟲B.青蛙和蟾蜍C.家雞和家鴿D.蒼蠅和蚊子

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.在遠離大陸的印度洋南部的克格倫島,達爾文發(fā)現(xiàn)那里的昆蟲有兩種類型:一類翅非常發(fā)達,一類無翅或翅小不能飛翔,并指出上述現(xiàn)象與島上經(jīng)常刮海風有關.請回答以下問題.
(1)在該島上影響昆蟲生存的非生物因素主要是海風.
(2)這里的海風對島上的昆蟲起了選擇作用.
(3)達爾文把生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.
(4)生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進化.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列結構中,不是由細胞分化直接形成的是(  )
A.番茄果肉B.番茄果皮C.蘋果花D.洋蔥表皮

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.“青春期”往往被人們稱為“叛逆期”,這是因為處于青春期的男孩、女孩在心理上發(fā)生顯著的變化.下列關于青春期心理變化的敘述,錯誤的是( 。
A.有了強烈的獨立意識,遇到困難和挫折能夠自行處理
B.內(nèi)心世界逐漸復雜,有的事情不愿意和家長交流
C.有了強烈的獨立意識,而遇到挫折又有依賴性,渴望得到家長和老師的關懷
D.有了獨立意識,感覺自己是小大人了,但是遇到困難時希望得到父母和老師的幫助

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列現(xiàn)象中屬于生來就有的簡單反射是( 。
A.三國時曹操所講“望梅止渴”的故事
B.狗見到主人就搖著尾巴、吐著舌頭跟在后面
C.突如其來的聲響引起人們的四下尋找
D.司機看到紅燈下意識地踩剎車

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列動物全是軟體動物的一組是( 。
A.河蚌、蚯蚓B.田螺、河蚌C.烏賊、水螅D.蚯蚓、田螺

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

19.寄生在禽類體內(nèi)的禽流感病毒屬于噬菌體.×(判斷對錯)

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