【題目】應(yīng)用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)不能達(dá)到的目的是 （　　）

A. 可以保留母體的優(yōu)良性狀

B. 可以培育出在一株植物上有兩個(gè)品種的植株

C. 可以培育出無(wú)病毒植株

D. 可以在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大批植株

【答案】B

【解析】組織培養(yǎng)指的是在無(wú)菌的情況下，將植物體內(nèi)的某一部分器官或組織，如莖尖、芽尖、形成層、根尖、胚芽和莖的髓組織等從植物體上分離下來(lái)，放在適宜培養(yǎng)基上培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(zhǎng)、分化最后長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株．利用這種技術(shù)，只需要少量植物材料，就可以在短期內(nèi)誘導(dǎo)出大量“試管苗”。所以成本不高，這種方法繁殖速度快，受季節(jié)影響小，而且誘導(dǎo)變異也比較容易。所以繁殖周期不長(zhǎng)。由于植物的生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂速度快，很少感染病毒。所以不容易出現(xiàn)病蟲害。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，不可培育出在一株植物上有兩個(gè)品種的植株。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在做“酸雨對(duì)生物的影響”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出的問(wèn)題是：酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？并作出了假設(shè)：酸雨使種子不能萌發(fā)。于是，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
①配制“模擬酸雨”。
②在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙，加入少量的水使紙濕潤(rùn)，在紙上放上10粒正常的大豆種子。
③在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。
④每天在紗布上淋幾次“模擬酸雨”。
⑤觀察大豆種子的發(fā)芽狀況。
請(qǐng)分析回答：
（1）一般用配制“模擬酸雨”。
（2）教材中說(shuō)：模擬酸雨的pH值應(yīng)控制在4，但有的同學(xué)說(shuō)應(yīng)控制在3或2，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你認(rèn)為該同學(xué)的說(shuō)法科學(xué)嗎？。為什么？。
（3）本實(shí)驗(yàn)存在明顯的不足，請(qǐng)指出。（答出1點(diǎn)即可）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】盛夏，吃剩的飯菜不放入冰箱，很快其表面會(huì)長(zhǎng)出“黑毛”——霉菌，而放入冰箱冷藏保存時(shí)間較長(zhǎng)。興趣小組同學(xué)針對(duì)“溫度對(duì)霉菌生活的影響”展開了實(shí)驗(yàn)探究。做法如下：將一個(gè)饅頭一分為二，分別裝入塑料袋封口，一份放入冰箱冷藏，另一份放在餐桌上。進(jìn)行觀察記錄結(jié)果如下。請(qǐng)你完成下列內(nèi)容：

組別

條件

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

A

餐桌上

沒(méi)有發(fā)霉

少許霉菌

很多霉菌

非常多霉菌

長(zhǎng)滿霉菌

B

冰箱里

沒(méi)有發(fā)霉

沒(méi)有霉菌

沒(méi)有發(fā)霉

有少量發(fā)霉

霉菌增多

（1）請(qǐng)你針對(duì)問(wèn)題“溫度對(duì)霉菌的生活有影響嗎?”作出假設(shè)：____________。

（2）該實(shí)驗(yàn)中的變量是____________。設(shè)計(jì)A、B兩組實(shí)驗(yàn)的目的是______________。像這樣在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除一種條件不同外，其他條件都相同且適宜的實(shí)驗(yàn)，叫做_____________實(shí)驗(yàn)。

（3）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青少年經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有助于身高的增長(zhǎng)，這是因?yàn)椋ā　。?/span>
A.經(jīng)常鍛煉，能使肌肉組織發(fā)達(dá)，使身高看起來(lái)很高
B.運(yùn)動(dòng)能刺激長(zhǎng)骨的軟骨層加速產(chǎn)生新的骨細(xì)胞，促使骨更快地長(zhǎng)長(zhǎng)
C.運(yùn)動(dòng)能使骨的成分發(fā)生變化，即使成年以后，身體也能長(zhǎng)高
D.運(yùn)動(dòng)能使骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞加速形成新的骨細(xì)胞，使骨長(zhǎng)長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某個(gè)同學(xué)為探究魚鰭在游泳中的作用，選取甲，乙，丙三條相同的鯽魚，放于同一魚缸中，操作步驟之一是只用紗布捆扎甲的胸鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)；操作步驟之二是只用紗布捆扎乙的尾鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)；丙不作處理。請(qǐng)問(wèn)：（5分）

（1）上述探究設(shè)計(jì)包括 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（2）甲和丙，乙和丙的實(shí)驗(yàn)變量分別是 和

（3）探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組交流了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出了以下結(jié)論：魚在游泳時(shí)，靠 鰭保持平衡，靠 鰭保持前進(jìn)的方向。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流程圖有利于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。以下流程圖中正確的是

A. 聽覺(jué)的形成：外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→前庭→聽覺(jué)神經(jīng)→大腦

B. 視覺(jué)的形成：外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺(jué)神經(jīng)→大腦

C. 肺通氣：外界氣體→口腔→咽→支氣管→氣管→細(xì)支氣管→肺泡

D. 食物通過(guò)消化道的次序：食物→口腔→咽→食道→小腸→胃→大腸→肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)中，屬于人工生態(tài)系統(tǒng)的是

A．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng) B．海洋生態(tài)系統(tǒng)

C．溫帶草原生態(tài)系統(tǒng) D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人工選擇所以能培育出新品種來(lái)，自然選擇所以能形成新的物種，它們共同的選擇基礎(chǔ)是( )

A. 生物都有很強(qiáng)的繁殖能力

B. 生物的遺傳和變異是普遍存在的

C. 生物都在進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)

D. 人和 自然的選擇力量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)消化和吸收認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
A.脂肪在胃中開始消化
B.膽汁中沒(méi)有消化酶，對(duì)消化不起作用
C.小腸黏膜表面有許多皺襞和絨毛，是消化和吸收的主要場(chǎng)所
D.大腸沒(méi)有吸收作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案