【題目】人類生命活動中所利用的能量最終來自( )
A、地球 B、植物 C、太陽 D、食物
【答案】C
【解析】
試題分析:生態(tài)系統(tǒng)都是由兩部分 (生物部分和非生物部分)四種成分組成:非生物的物質(zhì)的能量(陽光、空氣和水等)、生產(chǎn)者、消費者、分解者。其中:非生物的物質(zhì)的能量是生物部分中各種生物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。生產(chǎn)者通過光合作用將非生物的能量--太陽能、非生物的物質(zhì)二氧化碳和水合成有機物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機物中。因此,生產(chǎn)者是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉。在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。各種食物鏈彼此交織在一起,形成食物網(wǎng)。生物種類越豐富,個體數(shù)量越大,食物網(wǎng)越復(fù)雜,而且食物網(wǎng)中,植物的數(shù)量大于植食性動物的數(shù)量大于肉食性動物數(shù)量。食物鏈中所有動植物體內(nèi)的能量最終來自于太陽。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表為“探究唾液、溫度對淀粉的消化作用的影響”的幾組實驗記錄。
編號 | 滴 加 物 質(zhì) | 溫 度 | 時 間 | 滴 碘 液 后 現(xiàn) 象 |
① | 2 mL淀粉液+2 mL清水 | 37 0C | 10 min | |
② | 2 mL淀粉液+2 mL唾液 | 37 0C | 10 min | |
③ | 2 mL淀粉液+2 mL唾液 | 80 0C | 10 min | |
④ | 2 mL淀粉液+2 mL唾液 | 0 0C | 10 min |
試分析回答下列問題:
(1)向四支試管內(nèi)滴加碘液后不變成藍色的試管是( )
A.① B.② C.③ D.④
(2)若探究唾液對淀粉的消化作用,應(yīng)選擇( )號試管和( )號試管為一組對照實驗。其中( )號試管為實驗組。
(3)若以②號、③號和④號試管為一組對照實驗。 實驗?zāi)康氖且骄窟m宜的_______對淀粉酶消化淀粉的影響。其中( )號試管為對照(對比)組
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】實驗探究題。(其中第一題共10分,第二題共4分)
1.實驗表明,酶的活性受到多種因素的影響,如:溫度、溶液的酸堿度等。下面的實驗是某校生物興趣小組在老師的指導(dǎo)下,為研究酶的活性和溶液的酸堿度之間的關(guān)系而設(shè)計的,具體的實驗過程是:準備5支含有等量酶溶液且溶液pH各不相同的試管,每支試管都加一塊0.5cm大小的正方體凝固蛋白塊,然后將5支試管同時放置在25℃室溫條件下處理,記錄各試管內(nèi)蛋白塊的消失時間。實驗結(jié)果如下:
酶溶液的pH | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
蛋白塊的消失時間(分鐘) | 12 | 9 | 11 | 45 | ≥65 |
(1)酶活性最強時的pH是______。
(2)在人的消化道內(nèi),能分泌本實驗酶的部位是______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】血液在血管和心臟組成的運輸線內(nèi)周而復(fù)始的流動。下列對血液循環(huán)敘述正確的是( )
A.體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行 B.體循環(huán)的范圍比肺循環(huán)的小
C.體循環(huán)使血液含氧量增多 D.肺循環(huán)能運送養(yǎng)料和氧氣
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列研究動物行為的方法,屬于實驗法的是( )
A、用黑布蒙住蝙蝠的眼睛,觀察它在飛行時是否撞到障礙物
B、用攝影機獅子的活動,研究獅子追擊獵物的方法
C、臥龍大熊貓繁殖基地用閉路電視研究大熊貓的生產(chǎn)過程
D、用望遠鏡觀察藏羚羊的活動
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)探究的一般過程的排列順序是( )
①發(fā)現(xiàn)問題并提出問題
②作出假設(shè)
③收集與問題相關(guān)的信息
④設(shè)計實驗方案
⑤實施實驗并記錄
⑥得出結(jié)論
⑦分析實驗現(xiàn)象
A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ①③②④⑤⑦⑥
C. ①②④③⑤⑦⑥ D. ①②④⑦⑤③⑥
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