【題目】水族箱中有小魚(yú)、金魚(yú)藻、河泥、水,它們共同組成了一個(gè)整體(如圖所示).據(jù)圖分析并回答問(wèn)題.
(1)整個(gè)水族箱(選填“可以”或“不可以”)看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(2)水族箱中生物成分中生產(chǎn)者是 .
(3)若是兩個(gè)一樣的水族箱,一個(gè)放在陽(yáng)光下,一個(gè)放在黑暗處,結(jié)果陽(yáng)光下的水族箱中魚(yú)和金魚(yú)藻 , 而在暗處的水族箱中的魚(yú)和金魚(yú)藻 .
【答案】
(1)可以
(2)金魚(yú)藻
(3)生存良好;全部死亡
【解析】解:(1)水族箱既包括了水族箱所在的環(huán)境,又包括了此環(huán)境中的所有生物,整個(gè)水族箱可以(選填“可以”或“不可以”)看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).(2)金魚(yú)藻是綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此水族箱中生物成分中生產(chǎn)者是金魚(yú)藻.(3)放在陽(yáng)光下,金魚(yú)藻能進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物,并釋放氧氣.為魚(yú)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和呼吸所需的氧氣.所以魚(yú)和金魚(yú)藻生存良好,放在黑暗處,金魚(yú)藻無(wú)法進(jìn)行光合作用,不能為魚(yú)提供氧氣和養(yǎng)料,反而和魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣.所以魚(yú)和金魚(yú)藻全部死亡.
所以答案是:(1)可以;(2)金魚(yú)藻;(3)生存良好;全部死亡
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中的一條食物鏈 .
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)中,蟲(chóng)扮演的角色是;細(xì)菌和真菌能把樹(shù)、蟲(chóng)和家燕遺體中的有機(jī)物為無(wú)機(jī)物.
(3)家燕具有遷徙行為,從行為獲得的途徑(行為的發(fā)生)來(lái)看,該行為屬于行為,由家燕體內(nèi)的決定.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究植物對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn)中,要用干濕計(jì)分別測(cè)量裸地、茂密的灌叢和樹(shù)林中的濕度。獲得的數(shù)據(jù)中起對(duì)照作用的一組是( 。
A. 裸地 B. 茂密的灌叢 C. 樹(shù)林 D. 任意一組
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物的共同特征是( )
A. 沒(méi)有根、莖、葉的分化 B. 都是多細(xì)胞的生物體
C. 體內(nèi)都有輸導(dǎo)組織 D. 依靠孢子繁殖后代
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚(yú)”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征,“魚(yú)”有吉慶有余、年年有余的蘊(yùn)涵.那么水中生活的魚(yú)類(lèi)能在水中游泳的動(dòng)力來(lái)自于( 。
A.胸鰭的擺動(dòng)
B.尾鰭的擺動(dòng)
C.所有魚(yú)鰭的協(xié)調(diào)擺動(dòng)
D.軀干部和尾部的左右擺動(dòng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】謎語(yǔ)“麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子”的謎底是花生,請(qǐng)問(wèn)謎語(yǔ)中“麻屋子”和“紅
帳子”分別指花生的
A.種皮和胚 B.子房壁和子房 C.果皮和種皮 D.種皮和種子
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