1.在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中,所用的保溫瓶已做滅菌處理,保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜.將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個(gè)保溫瓶后密閉,多次測定有關(guān)的量,并繪制成如圖曲線.下列判斷符合客觀事實(shí)的是( 。
A.若Y表示瓶內(nèi)氧氣量,則c表示煮熟過的種子
B.若Y表示瓶內(nèi)溫度,則a表示煮熟的種子
C.若Y表示種子的質(zhì)量,則b表示萌發(fā)的種子
D.若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量,則a表示萌發(fā)的種子

分析 萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用,煮熟過的種子不能進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用實(shí)質(zhì)上是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過程.

解答 解:A、若Y表示瓶內(nèi)氧氣量,c曲線逐漸減少,表示呼吸作用消耗氧氣,煮熟過的種子不能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,因此C表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子,錯(cuò)誤;
B、若Y表示瓶內(nèi)溫度,a曲線升高,表示釋放了熱量,煮熟過的種子不能進(jìn)行呼吸作用釋放熱量,因此a表示正在萌發(fā)的種子而不是煮熟過的種子,錯(cuò)誤;
C、若Y表示種子的質(zhì)量,b曲線是水平,表示質(zhì)量不變,萌發(fā)的種子呼吸作用消耗有機(jī)物,質(zhì)量減小,因此b表示煮熟過的種子而不是萌發(fā)的種子,錯(cuò)誤;
D、若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳的量,a曲線升高,表示產(chǎn)生了二氧化碳,煮熟過的種子不能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,因此a表示正在萌發(fā)的種子,正確.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用的概念和過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是(  )
A.保護(hù)棲息地多樣性B.保護(hù)生態(tài)物種多樣性
C.建立自然保護(hù)區(qū)D.建立瀕危物種的物質(zhì)庫

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的概念圖及某生態(tài)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)補(bǔ)充完善(圖一)生態(tài)系統(tǒng)組成概念圖.
A生產(chǎn)者 B動(dòng)物 C分解者 D非生物部分
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃(捕食與被捕食)的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.(圖二)生態(tài)系統(tǒng)中共有4條食物鏈,其中最長的一條是草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,且這種能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢.請據(jù)下圖分析回答問題.
(1)圖A表示屈肘動(dòng)作
(2)①表示肱二頭肌,在圖A中處于收縮狀態(tài);圖B中①的狀態(tài)是舒張
(3)鉛球運(yùn)動(dòng)員在把鉛球放在肩上,彎曲前臂,到投擲鉛球的過程中,處于收縮狀態(tài)是肱二頭肌,處于舒張狀態(tài)的是肱三頭。ㄌ钚蛱(hào))
(4)當(dāng)你雙手自然下垂時(shí),感覺到比較輕松,是因?yàn)棰佗诰幱谑鎻垹顟B(tài).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.圖甲為某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的“探究綠色植物光合作用需要的某種原料”的實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙為該綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)

(1)首先將該綠色植物放在黑暗處放一晝夜的目的是將葉內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)按圖甲將裝置安裝好后,光照幾個(gè)小時(shí).取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,直到葉片變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩葉片是否變藍(lán),結(jié)果發(fā)現(xiàn)A葉片變藍(lán),B葉片不變藍(lán).此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料.
(3)將取下的A葉片制作成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察如圖乙所示,葉片的[4]葉脈被染成了紅色,是依靠蒸騰作用促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖、葉等器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.番茄是重要的園藝作物,為了研究番茄植物的小生理現(xiàn)象,有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):在透明密閉小室內(nèi),放置兩個(gè)培養(yǎng)罐,分別放在植物營養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液(二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定),如裝置圖1.調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度,根據(jù)毛細(xì)血管內(nèi)水柱左右移動(dòng)情況,繪制圖2.此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對小室內(nèi)氣體體積的影響.

(1)植物葉片制造的有機(jī)物通過篩管運(yùn)輸?shù)礁浚?br />(2)若A培養(yǎng)罐中的營養(yǎng)液缺少含磷的無機(jī)鹽,植物的表現(xiàn)是B(填字母)
A.植株矮小,葉片發(fā)黃;B.植株特別矮小,葉片暗綠色;
C.莖稈軟,易倒伏,葉片邊緣褐色,逐漸枯焦
(3)自然情況下,過強(qiáng)光照會(huì)導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉,引起二氧化碳供應(yīng)不足,導(dǎo)致光合作用速率下降.
(4)要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣,應(yīng)將該裝置放在環(huán)境中,此時(shí)毛細(xì)血管中的水柱移動(dòng)方式是B(填字母)   
A.不移動(dòng)  B.向左移動(dòng);C.向右移動(dòng)
(5)圖2中,在b光照強(qiáng)度下,水柱不移動(dòng)的原因:該光照強(qiáng)度下光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.下列是一位科學(xué)家的一項(xiàng)研究結(jié)果,表明了某地哺乳動(dòng)物和鳥類瀕;蚴艿酵{的主要原因,請分析表格回答問題:
原因哺乳動(dòng)物鳥類
偷獵31%20%
棲息地喪失32%60%
外來物種的影響17%12%
其它原因20%8%
(1)分析哺乳動(dòng)物瀕危或受到威脅的主要原因是:偷獵和棲息地喪失;
(2)鳥類瀕;蚴艿酵{的主要原因是棲息地喪失.
(3)生物的生存離不開一定的棲息環(huán)境,因此,保護(hù)生物的多樣性,首先要保護(hù)生物的棲息地,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.蚯蚓的剛毛可以協(xié)助運(yùn)動(dòng).√(判斷對錯(cuò))

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10.某農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)果園內(nèi)開花時(shí)有許多昆蟲,于是噴藥殺蟲,雖然昆蟲全死了,但這一季的果實(shí)產(chǎn)量卻是歷年來最差的,這是因?yàn)槔ハx能幫助植物(  )
A.傳粉B.光合作用C.受精D.呼吸作用

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同步練習(xí)冊答案