13.如圖是同學(xué)們?yōu)樘骄恐参锏纳顒?dòng)而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證植物的呼吸作用放出二氧化碳,但要使該實(shí)驗(yàn)效果明顯,本裝置應(yīng)放在黑暗環(huán)境中.
(2)乙裝置中塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用,水分是通過(guò)葉片上的氣孔散失的.
(3)a.丙實(shí)驗(yàn)裝置中,先將牽牛花放在暗室一晝夜的目的是使葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
b.放在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間,對(duì)此裝置中實(shí)驗(yàn)的葉片脫色處理后滴加碘液不變藍(lán)的是A、D.
A.Ⅰ葉覆蓋黑紙片部分        B.Ⅱ葉覆蓋黑紙片部分        C.Ⅰ葉未覆蓋黑紙片部分        D.Ⅱ葉白斑部分
c.由本實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)可以確定光合作用的必要條件是A、E.
A.光        B.適宜的溫度        C.水        D.氧        E.葉綠體.

分析 (1)光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過(guò)程;呼吸作用是細(xì)胞利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且把儲(chǔ)存的有機(jī)物里面的能量釋放出來(lái).植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來(lái),叫蒸騰作用.
(2)根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)這個(gè)特性來(lái)檢驗(yàn)葉片中是否制造了淀粉.如果葉片變藍(lán)說(shuō)明葉片中有淀粉,光合作用正常進(jìn)行;如果葉片不變藍(lán),說(shuō)明葉片中沒(méi)有淀粉,光合作用不能正常進(jìn)行.
(3)光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物淀粉和氧氣.光合作用的條件有:光、葉綠體,光用來(lái)提供動(dòng)力,葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.

解答 解:(1)二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性.因此圖甲實(shí)驗(yàn)裝置是為了驗(yàn)證呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠使澄清的石灰水變渾濁.為了避免光合作用影響實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在黑暗環(huán)境中進(jìn)行.
(2)植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來(lái),因此,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用.
(3)a、選作實(shí)驗(yàn)的植物前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物.如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,為的是將通過(guò)呼吸作用將牽;ㄖl中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡.
b、Ⅱ中白斑部分沒(méi)有葉綠體,無(wú)法進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉產(chǎn)生,所以不變藍(lán);Ⅰ中覆蓋黑紙片的部分,沒(méi)有光,無(wú)法進(jìn)行光合作用,沒(méi)有淀粉產(chǎn)生,所以不變藍(lán).
c、綠葉Ⅰ的遮光部分沒(méi)有進(jìn)行光照,植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用,不能制造淀粉;Ⅱ中白斑部分沒(méi)有葉綠體,無(wú)法進(jìn)行光合作用.所以,植物進(jìn)行光合作用的必要條件是光和葉綠體.
故答案為:(1)驗(yàn)證植物的呼吸作用放出二氧化碳;  黑暗;
(2)蒸騰作用;  氣孔;
(3)a.使葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡;
b.A、D;
c.A、E;

點(diǎn)評(píng) 植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),多以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn),難度較大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少分解者和非生物成分.
(2)該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈,青蛙與蜘蛛的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(4)若圖Ⅱ表示圖Ⅰ中一條完整食物鏈的生物相對(duì)數(shù)量關(guān)系,則丙代表的生物 是草.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō),原始生命誕生的場(chǎng)所是( 。
A.原始大氣B.原始森林C.原始陸地D.原始海洋

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片過(guò)程中的兩個(gè)視野,從視野甲到視野乙的操作順序正確的是( 。
A.移動(dòng)裝片,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)光圈,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,移動(dòng)裝片,調(diào)節(jié)光圈,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C.移動(dòng)裝片,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,調(diào)節(jié)光圈,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)節(jié)光圈,移動(dòng)裝片,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.能正確表示動(dòng)物與其氣體交換部位的是(  )
①蚯蚓--體壁    ②鯽魚--鰓    ③家鴿--肺和氣囊    ④青蛙--鰓和皮膚    ⑤鯨--肺.
A.①③⑤B.①②④C.①②⑤D.②③⑤

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.某同學(xué)正在做“呼吸時(shí)氣體成分變化”的探究實(shí)驗(yàn).他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖所示:甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水;在吸入氣體時(shí),左手捏緊甲瓶橡皮管,右手松開(kāi);確保吸入的氣體只能從乙瓶進(jìn)入;在呼出氣體時(shí),右手捏緊乙瓶橡皮管,左手松開(kāi),把呼出的氣體排入甲瓶.
(1)該實(shí)驗(yàn)中,向乙瓶通入澄清石灰水的氣體是外界的空氣;向甲瓶通入澄清石灰水的氣體是實(shí)驗(yàn)者呼出的氣體,在這一實(shí)驗(yàn)中,起對(duì)照作用的是乙瓶.
(2)可以預(yù)測(cè):這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是甲瓶的石灰水渾濁程度更大,說(shuō)明呼出的氣體中含有較多的二氧化碳.
(3)使石灰水變渾濁的二氧化碳來(lái)自于細(xì)胞的線粒體氧化有機(jī)物產(chǎn)生的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.綠色開(kāi)花植物形成種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)分別是(  )
A.珠被和子房B.胚珠和子房C.珠被和子房壁D.花柱和子房

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列行為中,都屬于先天性行為的一組是(  )
A.老馬識(shí)途、蜜蜂采蜜B.美國(guó)紅雀喂魚、孔雀開(kāi)屏
C.蚯蚓走迷宮、公雞報(bào)曉D.大山雀偷喝牛奶、鸚鵡學(xué)舌

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.某同學(xué)做“唾液淀粉酶的消化作用”實(shí)驗(yàn)記錄如表,結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
試管加入物質(zhì)溫度時(shí)間加入碘液
1淀粉糊+唾液37℃5分鐘不變藍(lán)
2淀粉糊+胃液37℃5分鐘變藍(lán)
3淀粉糊+唾液0℃5分鐘變藍(lán)
A.對(duì)比1和3,得出結(jié)論:唾液在適宜的溫度下對(duì)淀粉有消化作用
B.對(duì)比1和2,得出結(jié)論:胃液對(duì)淀粉無(wú)消化作用
C.對(duì)比2和3,有兩個(gè)變量,不能得出科學(xué)結(jié)論
D.分析1試管,可得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案