分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動逐級遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:農(nóng)作物→昆蟲→鳥;農(nóng)作物→昆蟲→蜘蛛→鳥;農(nóng)作物→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇、農(nóng)作物→昆蟲→青蛙→蛇、農(nóng)作物→鼠→蛇,所以,圖示食物網(wǎng)中共有食物鏈5條.
青蛙吃蜘蛛是為了獲取食物,屬于捕食關(guān)系;青蛙和蜘蛛都吃昆蟲,二者相互爭奪食物,屬于競爭關(guān)系.因此青蛙和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競爭.
(2)“從生態(tài)系統(tǒng)各成分的功能來說”,該食物網(wǎng)中農(nóng)作物是綠色植物能進行光合作用制造有機物,因此屬于生產(chǎn)者.動物屬于消費者,所以圖中未體現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物部分.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量通過沿食物鏈和食物網(wǎng)流動,“把生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一整體”.
故答案為:(1)5;捕食和競爭
(2)生產(chǎn)者;分解者;非生物部分
(3)物質(zhì);能量
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的場所是① | |
B. | 受精卵形成的場所是④ | |
C. | 產(chǎn)生卵細胞并分泌雌性激素的是③ | |
D. | 成熟的胎兒和胎盤從母體⑤產(chǎn)出的過程叫分娩 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)電廠使原來潮濕的陸地變得干枯 | |
B. | 發(fā)電廠釋放的煙遮蔽了苔蘚生長所需的陽光 | |
C. | 發(fā)電廠產(chǎn)生的有毒氣體威脅苔蘚生長 | |
D. | 發(fā)電廠造成周圍溫度過高殺死苔蘚 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蒸騰作用主要通過葉片進行 | |
B. | 蒸騰作用強弱通過保衛(wèi)細胞的形狀和大小控制 | |
C. | 剪去移栽樹苗枝葉能減少蒸騰作用 | |
D. | 植物吸收的水大部分被蒸騰作用浪費掉了 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低出生個體的數(shù)目 | B. | 增加后代個體的數(shù)目 | ||
C. | 提高后代的成活率 | D. | 使后代個體的體質(zhì)增強 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同時收縮 | B. | 舒張.收縮 | C. | 同時舒張 | D. | 收縮.舒張 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗名稱 | 所選用品或器材 | 使用目的 |
A | 觀察酵母菌臨時裝片 | 碘液 | 對細胞核染色 |
B | 觀綠葉在光下制造淀粉 | 清水 | 溶解葉綠素 |
C | 觀察病毒 | 電子顯微鏡 | 觀察病毒形態(tài) |
D | 制作米酒 | 酒曲 | 促進糯米發(fā)酵產(chǎn)生酒精 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡、葉綠體、細胞膜 | B. | 細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核 | ||
C. | 葉綠體、細胞壁、液泡 | D. | 細胞核、液泡、葉綠體 |
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