為探究光合作用放出了氧氣，某同學設計了如圖所示的實驗裝置
（1）試運用所學知識分析回答：
①為使實驗達到預期的效果，該同學應將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
．
②該同學可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進行？
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
．
③請說明他該如何檢驗試管內收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復燃，說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復燃，說明有氧氣產(chǎn)生
．
（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
．
②利用下列材料用具，設計一個實驗方案，檢驗你的假設．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個注射器．請寫出或畫出你所設計的實驗方案：
③設計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表：
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
|
．
④預測實驗結果：氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 ．
分析：本題主要是以“光合作用產(chǎn)生氧氣”為知識背景，一是考查光合作用條件，探究性實驗的設計能力，對對照實驗的理解；二是考查識圖分析能力． 解答：解：（1）①因為此裝置來證明光合作用的條件是光，因此就要將該裝置放在光下；②觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣； ③氧氣有助燃的性質，此裝置中試管內收集到的氣體能夠使快要熄滅的衛(wèi)生香復燃，說明試管內收集的氣體是氧氣，從而證明光合作用的產(chǎn)物是氧氣． （2）根據(jù)光合作用的公式：二氧化碳+水 有機物（儲存能量）+氧氣，可知光合作用的原料是二氧化碳和水，同時金魚藻生活在水中，水中二氧化碳的多少影響金魚藻的光合作用，因此①提出你的假設：光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？ ③通過對比實驗，吹入呼出氣含有二氧化碳較多，空氣中二氧化碳較少，根據(jù)光合作用過程，將裝置放于陽光下，吹入呼出氣裝置有氣泡冒出快，而通入空氣中二氧化碳氣體產(chǎn)生氧氣較慢，從而證明光合作用需要二氧化碳．表格見答案部分． ④通過③預測實驗結果：氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短． 故答案為：（1）①光照條件下 ②觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用． ③讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復燃，說明有氧氣產(chǎn)生． （2）①光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？ ②實驗方案： 準備如圖所示的兩套裝置，將自來水改為蒸餾水，將裝置編號為甲和乙； 將兩套裝置放在同一地點且陽光充足，用吸管向甲裝置的水中吹1分鐘的氣；用秒表測量氧氣達到試管3cm刻度處所需時間，用注射器向乙裝置的水中注入1分鐘的空氣；用秒表測量氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間 ③數(shù)據(jù)記錄表：
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
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| ④氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 點評：本題綜合考查了知識應用和實驗操作能力、識圖作答、分析評價實驗現(xiàn)象的能力．
練習冊系列答案
相關習題
科目：初中生物
來源：
題型：
 （2013?株洲）如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關知識回答問題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用放出了 氧氣 氧氣 ． （2）孫悟同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表：
| 試管與臺燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） |
60 |
25 |
10 |
5由此得出的結論是 光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱） 光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱） ．
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光 遮光 處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向左或左方 左或左方 （左、右）移動．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機物 有機物 ，滿足人們對食物的需求．請根據(jù)光合作用的原理，提出兩項提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：①合理密植 合理密植 ；②間作套種 間作套種 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：
如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關知識回答問題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用放出了 氧氣 氧氣 ． （2）張明同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表：
| 試管與臺燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） |
a |
b |
c |
d請推測a、b、c、d代表的數(shù)字最可能是（ �。�
A.60 25 12 6 B.60 12 25 6 C.6 12 25 60 D.25 25 12 12
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光 遮光 處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向左 左 （左、右）移動．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機物 有機物 ，滿足人們對食物的需求． 
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科目：初中生物
來源：株洲
題型：解答題
如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關知識回答問題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用放出了______． （2）孫悟同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表：
| 試管與臺燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） |
60 |
25 |
10 |
5 | 由此得出的結論是______． （3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行______處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向______（左、右）移動． （4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的______，滿足人們對食物的需求．請根據(jù)光合作用的原理，提出兩項提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：①______；②______．
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科目：初中生物
來源：
題型：
（7分）下圖是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據(jù)相關知識回答問題。 
甲 乙 （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，說明綠色植物的光合作用放出了 。 （2）孫悟同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如下表： 試管與臺燈的距離（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 | 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個） | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此得出的結論是 。 （3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行 處理，一段時間后，玻璃管中紅墨水向 （左、右）移動。 （4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的 ，滿足人們對食物的需求。請根據(jù)光合作用的原理，提出兩項提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：① ；② 。
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