如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題．
（1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了
氧氣
氧氣
．
（2）張明同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
| 試管與臺(tái)燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） |
a |
b |
c |
d請(qǐng)推測(cè)a、b、c、d代表的數(shù)字最可能是（ ）
A.60 25 12 6 B.60 12 25 6 C.6 12 25 60 D.25 25 12 12
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光 遮光 處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向左 左 （左、右）移動(dòng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機(jī)物 有機(jī)物 ，滿足人們對(duì)食物的需求． 
分析：此題一是考查植物光合作用產(chǎn)生氧氣、呼吸作用吸收氧氣的演示實(shí)驗(yàn)； 二是考查資料分析的能力．由圖示的實(shí)驗(yàn)裝置可知：甲裝置是驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置；乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用吸收氧氣． 解答：解：（1）甲裝置用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣，光合作用的條件是光，該裝置放在溫暖的光下，照射一段時(shí)間，試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，表明收集起來(lái)的氣體有助燃作用，而氧氣能夠助燃．說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了氧氣．
（2）分析表中的結(jié)果，得出的結(jié)論是：光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)（或光照越弱，光合作用越弱）．故選項(xiàng)A依次減小，符合要求．
（3）光合作用只能在光下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向左（或左方）移動(dòng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機(jī)物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件．如合理密植、間作套種、增加光照強(qiáng)度、提高二氧化碳濃度等．
故答案為：（1）氧氣；
（2）A
（3）遮光；左；
（4）有機(jī)物 點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵，一是理解掌握植物光合作用產(chǎn)生氧氣、呼吸作用吸收氧氣的演示實(shí)驗(yàn)； 二是理解資料中的信息從中尋找解題線索，提取有利于解題的信息，與所學(xué)知識(shí)建立鏈接，并用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題，從而得出答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
 （2013?株洲）如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了 氧氣 氧氣 ． （2）孫悟同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
| 試管與臺(tái)燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） |
60 |
25 |
10 |
5由此得出的結(jié)論是 光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)（或光照越弱，光合作用越弱） 光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)（或光照越弱，光合作用越弱） ．
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光 遮光 處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向左或左方 左或左方 （左、右）移動(dòng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機(jī)物 有機(jī)物 ，滿足人們對(duì)食物的需求．請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：①合理密植 合理密植 ；②間作套種 間作套種 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
 （2013?達(dá)州）如圖所示是綠色植物光合作用示意圖，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題： （1）補(bǔ)充完成光合作用過(guò)程的文字表達(dá)式： 二氧化碳 二氧化碳 +水 有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣 （2）綠色植物葉片中的水主要由根尖的 成熟 成熟 區(qū)從土壤中吸收，通過(guò)蒸騰作用運(yùn)輸?shù)饺~片． （3）空氣中的二氧化碳和氧氣是通過(guò)葉片中的 氣孔 氣孔 進(jìn)出植物體的． （4）綠色植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣能維持生物圈中的 碳--氧 碳--氧 平衡．
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科目：初中生物
來(lái)源：株洲
題型：解答題
如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了______． （2）孫悟同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
| 試管與臺(tái)燈的距離（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） |
60 |
25 |
10 |
5 | 由此得出的結(jié)論是______． （3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行______處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向______（左、右）移動(dòng)． （4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的______，滿足人們對(duì)食物的需求．請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：①______；②______．
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科目：初中生物
來(lái)源：2013年湖南省株洲市中考生物試卷（解析版）
題型：填空題
如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題． （1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了 ． （2）孫悟同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表： | 試管與臺(tái)燈的距離（厘米） | 10 | 20 | 30 | 40 | | 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） | 60 | 25 | 10 | 5 |
由此得出的結(jié)論是 ． （3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)對(duì)該裝置進(jìn)行 處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向 （左、右）移動(dòng)． （4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的 ，滿足人們對(duì)食物的需求．請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：① ；② ． 
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