【題目】農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途.在特定微生物作用下,秸稈中的糖類可被分解為葡萄糖,經(jīng)發(fā)酵后形成酒精,再加工即可制成燃料酒精,減少了人類生活對(duì)石油資源的依賴;還可用于培育蘑菇和生產(chǎn)沼氣等.如圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式,請(qǐng)分析回答:
(1)根據(jù)圖中提供的信息,請(qǐng)寫出一條完整的食物鏈: 。
(2)沼氣中的細(xì)菌可在無(wú)氧的條件下,經(jīng)過(guò) 作用將秸稈分解轉(zhuǎn)化沼氣。
(3)鴨子的體細(xì)胞呼吸釋放的能量,除用于鴨子自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),還有一部分以 形式散失。
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房和蔬菜大棚連通可提高蔬菜產(chǎn)量,增產(chǎn)的原因最可能是 。
(5)該生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)具有較高的經(jīng)濟(jì)效益。從能量角度看,它實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的 ,從而大大提高了能量的利用效率。
【答案】(1)水稻、雜草→害蟲→鴨子;
(2)呼吸作用;
(3)熱能;
(4)蘑菇為蔬菜光合作用提供原料;
(5)多級(jí)利用
【解析】
試題分析:(1)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間由于捕食關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).圖中有兩條食物鏈,分別是水稻、雜草→害蟲→鴨子;水稻、雜草→鴨子;
(2)沼氣發(fā)酵又稱為厭氧消化、厭氧發(fā)酵,是指有機(jī)物質(zhì)(如人畜家禽糞便、秸稈、雜草等)在一定的水分、溫度和厭氧條件下,通過(guò)各類微生物的分解代謝,最終形成甲烷和二氧化碳等可燃性混合氣體(沼氣)的過(guò)程,沼氣中的細(xì)菌可在無(wú)氧的條件下,經(jīng)過(guò)發(fā)酵作用將秸稈分解轉(zhuǎn)化沼氣;
(3)生物體內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水,并釋放出能量的過(guò)程叫呼吸作用,所釋放的能量一部分用于各項(xiàng)生命活動(dòng),一部分以熱能的形式散發(fā)到體外,所以,輸入到鴨子體內(nèi)的能量通過(guò)呼吸作用釋放出來(lái),除用于鴨子自身的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖等生命,還有一部分熱能的形式散失;
(4)腐生細(xì)菌和真菌(如蘑菇等)能將土壤中的有機(jī)物分解成二氧化碳和水、無(wú)機(jī)物;二氧化碳和水是蔬菜光合作用的原料,從而提高蔬菜的產(chǎn)量;
(5)該生態(tài)農(nóng)業(yè)從能量角度看,它實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多重利用,比傳統(tǒng)的能源具有較高的經(jīng)濟(jì)效益.從而大大提高了能量的利用效率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“綠色生活”是一種健康、環(huán)保的生活理念.下列行為中符合該理念的是( )
A.隨意丟棄廢舊電池 B.大量燃放煙花爆竹
C.將實(shí)驗(yàn)后的廢液直接倒入水池中 D.盡量選擇公共交通工具出行
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二表示某條食物鏈中甲、乙、丙、丁四類生物建立的能量金字塔。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)中,能量最終來(lái)源于 。
(2)圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括 。該食物網(wǎng)由 條食物鏈組成。
(3)若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物建立的能量金字塔,則甲對(duì)應(yīng)的生物是 。
(4)森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列方法中,不能得到遺傳的變異的是( )
A.加強(qiáng)水肥管理,使作物生長(zhǎng)健壯 B.進(jìn)行品種雜交,之后進(jìn)行選育
C.用射線和藥物處理種子后進(jìn)行選育 D.挑選牛群中肉質(zhì)佳的進(jìn)行繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為綠色植物的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)氣體A.c是通過(guò)葉表皮的 進(jìn)出的。
(2)若此圖表示的是光合作用,則a代表的物質(zhì)是_______, d代表的物質(zhì)是_________;b物質(zhì)在植物體內(nèi)向上移動(dòng)的動(dòng)力主要來(lái)自____________作用。
(3)若此圖表示的是呼吸作用,則a代表的物質(zhì)是_________。此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的
中進(jìn)行的。
(4) 若該植物的果實(shí)表現(xiàn)為自然生長(zhǎng)現(xiàn)象,則其光合作用強(qiáng)度________
(填“>”、“<”或“=”)呼吸作用強(qiáng)度。
(5)以上三種生理活動(dòng),綠色植物在白天進(jìn)行的有________種,夜晚進(jìn)行的有________種。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】菜豆、黃瓜等植物的種子內(nèi)是無(wú)胚乳的.沒(méi)有胚乳是因?yàn)?/span>( )
A.胚珠內(nèi)沒(méi)有極核
B.胚珠內(nèi)極核沒(méi)有受精
C.受精后的極核未發(fā)育
D.在種子形成過(guò)程中,胚乳里的有機(jī)養(yǎng)料被子葉吸收并貯藏起來(lái)的緣故
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄是我們生活中經(jīng)常食用的蔬菜,在全世界廣泛栽培,請(qǐng)回答:
(1)A細(xì)胞分裂時(shí),__________先復(fù)制,然后平均分到兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)A細(xì)胞經(jīng)過(guò)a過(guò)程形成了B1、B2、B3、B4不同形態(tài)的細(xì)胞群,則a過(guò)程稱為__________.
(3)若C表示我們食用的番茄,在結(jié)構(gòu)層次上它屬于__________.
(4)剝下番茄的表皮,它屬于__________組織;將番茄從中央剖開,會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò),這些筋絡(luò)就是__________組織.
(5)按照由微觀到宏觀的順序?qū)懗龇阎参矬w的結(jié)構(gòu)層次: ,(用名稱和箭頭表示)
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