分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),運用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網(wǎng),內(nèi)部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/p>
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能.因此能量流動的起點從生產(chǎn)者光合作用固定太陽能開始.能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減,而且流動是單向的;在生態(tài)系統(tǒng)中只有生產(chǎn)者能夠通過光合作用制造有機物,為其它生物提供物質(zhì)和能量,所以生產(chǎn)者是最基本的生物組成成分.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.圖中的食物鏈有:玉米→人;玉米→豬→人;玉米→雞→人,一共有3條食物鏈.營養(yǎng)級越多,食物鏈越長.較長的一條食物鏈?zhǔn)怯衩住u→人(或玉米→豬→人).kg.
(3)玉米屬于綠色植物,是生產(chǎn)者;人、豬、雞屬于消費者,一些桿菌和甲烷菌,能將雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈在沼氣池內(nèi)分解釋放能量,同時產(chǎn)生甲烷,因此在生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于分解者.
(4)魚進(jìn)行生命活動的能量來自于食物,食物是植物進(jìn)行光合作用制造的,所以,歸根結(jié)底來自于太陽能..
(5)有害物質(zhì)如鉛、汞沿著食物鏈傳遞積累,營養(yǎng)級別越高,有毒物質(zhì)含量越高.即有害物質(zhì)通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.人位于食物鏈的最末端,其體內(nèi)有害物質(zhì)的濃度應(yīng)該是最高.
故答案為:(1)光合;人;玉米
(2)捕食(吃與被吃);玉米→雞→人
(3)玉米;人、豬、雞;細(xì)菌(和真菌)
(4)太陽光
(5)食物鏈
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記物質(zhì)、能量、有害物質(zhì)流動特點和食物鏈的組成.
科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制草履蟲的運動 | B. | 防止培養(yǎng)液從載玻片上流下來 | ||
C. | 使革履蟲附著在棉花纖維上 | D. | 可幫助革履蟲運動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡上 | B. | 物鏡上 | C. | 裝片上 | D. | 載物臺上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成 | |
B. | 一塊骨骼肌一般包括肌腱和肌腹兩部分 | |
C. | 骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式連接 | |
D. | 關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分構(gòu)成 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng) | |
B. | 探究動物走迷宮時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響 | |
C. | 蜜蜂主要通過識別氣味來實現(xiàn)個體間的相互交流 | |
D. | 螞蟻可用觸角的觸覺功能來實現(xiàn)個體間的相互交流 |
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