17．學(xué)習(xí)了“二氧化碳制取的研究”后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖甲裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．結(jié)合裝置圖，回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a長(zhǎng)頸漏斗，b錐形瓶．
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填圖甲中字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是氧氣密度比空氣大．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣（NH₃），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母）．
（4）該小組設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K₁、關(guān)閉K₂時(shí)，利用I、Ⅱ裝置，可直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是b．（填字母）
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳　　　　b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K₂、關(guān)閉K₁時(shí)，可以利用Ⅰ、Ⅳ裝置制得二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，可向Ⅳ燒杯的水中加入紫色石蕊溶液．

16．下列裝置常用語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室制取氣體，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）指出編號(hào)儀器名稱：①水槽．
（2）制取并收集二氧化碳要求隨時(shí)能控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品，則應(yīng)選擇的組合裝置是B、D（從A--E中選擇）．
（3）以上反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，用D裝置收集二氧化碳，驗(yàn)滿，若觀察到火焰熄滅，則接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是將導(dǎo)管移出集氣瓶，蓋上玻璃片．
（4）制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣，欲使用F、G裝置將雜質(zhì)氣體除去，則裝置正確的連接順序是：混合氣體→c→d→a→b（用端口字母表示）．

15．已知NaHCO₃在270℃時(shí)完全分解為碳酸鈉、水和二氧化碳，而Na₂CO₃受熱不分解．現(xiàn)有某工廠生產(chǎn)出的一批NaHCO₃產(chǎn)品中混有少量的Na₂CO₃，某興趣小組同學(xué)為了測(cè)定該產(chǎn)品中NaHCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了下列兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：樣品$\stackrel{稀硫酸}{→}$測(cè)定生成CO₂的質(zhì)量．

（1）NaHCO₃俗稱為小蘇打，本實(shí)驗(yàn)采用如圖所示的裝置，C中盛放的物質(zhì)是濃硫酸．
（2）若無(wú)裝置E，在其他操作正確的情況下，不能（填“能”或“不能”）準(zhǔn)確測(cè)定樣品中NaHCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）在其他操作正確的情況下，不能將分液漏斗中的稀硫酸改為稀鹽酸的原因是鹽酸具有揮發(fā)性，D中的堿石灰既吸收生成的CO₂，還會(huì)吸收揮發(fā)出的HCl氣體，使測(cè)定結(jié)果偏大．
方案二：樣品$\stackrel{加熱}{→}$測(cè)定剩余固體質(zhì)量
具體操作步驟如下：
①一只潔凈的坩堝，稱得質(zhì)量為21.2克，再向其中加入樣品，稱得總質(zhì)量為41.2克；
②加熱盛有樣品的坩堝；
③將坩堝充分冷卻，稱量坩堝和剩余固體的質(zhì)量；
④多次重復(fù)步驟②和③至恒重，稱得坩堝和剩余固體的總質(zhì)量為35.0克．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)需要重復(fù)“加熱、冷卻、稱量”操作多次，其目的是使碳酸氫鈉完全分解．
（5）根據(jù)題目中的信息，寫出NaHCO₃完全分解的化學(xué)方程式2NaHCO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑．
（6）根據(jù)題意，計(jì)算樣品中NaHCO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）

14．2016年“世界水日”的宣傳主題是“水與就業(yè)”（Water and Jobs）．我國(guó)紀(jì)念2016年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“落實(shí)五大發(fā)展理念，推進(jìn)最嚴(yán)格水資源管理”．某校環(huán)保小組的同學(xué)響應(yīng)這一主題，對(duì)通榆河?xùn)|臺(tái)段河水進(jìn)行檢測(cè)．

（1）測(cè)定通榆河水的酸堿度常用pH試紙．
（2）日常生活中常采用煮沸的方法，既可降低水的硬度，又能殺菌消毒．
（3）保護(hù)水環(huán)境、珍愛水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法有利于保護(hù)通榆河水質(zhì)的是A、C、F（填字母）．
A．合理使用農(nóng)藥和化肥  B．抑制水中所有動(dòng)、植物生長(zhǎng) C．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放
D．任意排放生活污水    E．將生活垃圾隨意丟入河中   F．不使用含磷洗衣粉和洗滌劑
（4）水是生產(chǎn)生活中最常用的溶劑．實(shí)驗(yàn)室用蔗糖配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液時(shí)，可能涉及以下操作：
I．如圖操作中有錯(cuò)誤的是③（填序號(hào)）．
Ⅱ．改正錯(cuò)誤后，表示正確的操作順序是D（填序號(hào)）．
A．⑤②①③④B．⑤①②③④C．⑤③②④①D．⑤③①④②
Ⅲ．玻璃棒在該實(shí)驗(yàn)中所起的作用是攪拌，加速溶解．
IV．在配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液的過程中，小穎同學(xué)量取水時(shí)仰視讀數(shù)（其他操作均正確），則她配制的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)＜5%（填“＞”、“＜”、“=”）．
V．科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中利用催化劑在光照條件下進(jìn)行水的分解反應(yīng)，以得到清潔能源．請(qǐng)寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式2H₂O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$2H₂↑+0₂↑．

13．請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空：
①一個(gè)磷原子P   ②地殼中含量最多的金屬元素是Al
③三個(gè)過氧化氫分子3H₂O₂ ④在空氣中占78%（體積分?jǐn)?shù)）的氣體N₂
⑤兩個(gè)銨根離子2NH₄⁺ ⑥缺少或過量攝入均會(huì)引起甲狀腺腫大的元素I．

12．某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進(jìn)行相關(guān)氣體制取的探究，請(qǐng)你分析并填空．

（1）寫出圖中儀器a的名稱 a試管，
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑，應(yīng)選擇的氣體收集裝置是D，欲檢驗(yàn)所得氣體是否是CO₂，可將氣體通入澄清石灰水．
（3）若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導(dǎo)管②（填①或②）通入．
（4）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實(shí)驗(yàn)室制取并收集較純的甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是AC．

11．把500L空氣壓縮到1L的鋼瓶中，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．分子變小了B．分子間的間隔變小了C．分子靜止了D．分子破裂成了原子

10．A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的不同類別物質(zhì)（單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽），它們之間相互關(guān)系如圖（“→”表示反應(yīng)轉(zhuǎn)化關(guān)系，“-”表示相互之間能反應(yīng)，部分反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件省略）．若往D、E兩種溶液中分別滴入紫色石蕊試液，溶液均顯藍(lán)色；D與E兩種溶液混合有白色沉淀產(chǎn)生；C與E的溶液反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，該氣體能使澄清石灰水變渾濁．請(qǐng)回答下列問題：
（1）A、B、C、D、E中屬于氧化物的是A（填字母代號(hào)）．
（2）D的名稱是氫氧化鈣，D在生產(chǎn)中的用途是改良酸性土壤（舉一例）．
（3）E溶液中含有的陰離子是C${{O}_{3}}^{2-}$（寫離子符號(hào)）．
（4）B可能是鐵，構(gòu)成B的微粒是原子（選填“原子”、“分子”或“離子”）．寫出B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+2HCl=FeCl₂+H₂↑，該反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng)．

9．課余，某興趣小組在老師指導(dǎo)下，對(duì)兩瓶待測(cè)液A、B（如圖）進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)．
老師已知說明A、B兩瓶溶液中有一瓶為稀鹽酸，另外一瓶為稀氫氧化鈉溶液．該小組設(shè)計(jì)如下方案進(jìn)行鑒別．
【方案1】分別取2mL A和B溶液，分別滴入幾滴無(wú)色酚酞溶液，觀察一種溶液顏色不變，該溶液為稀鹽酸．
【方案2】分別取2mL A和B溶液，分別放入一根生銹的鐵釘，觀察鐵銹溶解，溶液顏色變?yōu)辄S色．寫出其中化學(xué)反應(yīng)方程式Fe₂O₃+6HCl═2FeCl₃+3H₂O．
【方案3】甲同學(xué)：分別取2mLA和B溶液，分別放入一根潔凈的鐵釘，觀察有氣泡產(chǎn)生的為稀鹽酸，無(wú)氣泡產(chǎn)生為稀氫氧化鈉溶液．
乙同學(xué)：將鐵釘換成銅片也可以，你認(rèn)為呢？為什么？可以，銅的金屬活動(dòng)性排在氫的后面不能與鹽酸反應(yīng)．
但丙同學(xué)稱自己做過實(shí)驗(yàn)，把銅片放入鹽酸中，有少量氣泡產(chǎn)生，請(qǐng)你推測(cè)原因丙同學(xué)取用的銅片不純，例如是黃銅，黃銅中含有鋅，鋅能和鹽酸反應(yīng)放出氫氣．
【拓展實(shí)驗(yàn)】除了給定剛才探究的A、B溶液外，老師又提供了一根溫度計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)
方案證明A、B溶液確實(shí)發(fā)生了中和反應(yīng)．（提示：中和反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)）用溫度計(jì)分別測(cè)A、B溶液的溫度，記錄；將兩種溶液混合，測(cè)量混合后溶液的溫度，記錄，比較AB溶液反應(yīng)前后溫度差別．故填：用溫度計(jì)分別測(cè)A、B溶液的溫度，記錄；將兩種溶液混合，測(cè)量混合后溶液的溫度，記錄，比較AB溶液反應(yīng)前后溫度差別．．

8．小強(qiáng)同學(xué)很喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)．他將1.2g鎂放入裝有50g稀硫酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)．現(xiàn)請(qǐng)你和他一起計(jì)算：
（1）反應(yīng)后生成氫氣的質(zhì)量．
（2）反應(yīng)前稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．