16．取用藥品遵守“三不”原則：不能用手接觸藥品，不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不要嘗任何藥品的味道．

15．學(xué)校化學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)后，作了以下探究實驗．
（1）小董將銅絲放入硝酸銀溶液中，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu+2AgNO₃═2Ag+Cu（NO₃）₂．
（2）小凡將鋅粒放入一定量的硝酸銀溶液中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變�。ㄌ睢白兇蟆薄ⅰ白冃　被颉安蛔儭保�．
（3）小晗在思考：如果將銅粉與鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，反應(yīng)是否有先后順序？探究如下：
【提出問題】銅粉與鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，反應(yīng)是否有先后順序？
【作出猜想】①銅粉先與硝酸銀溶液反應(yīng)   ②鋅粉先與硝酸銀溶液反應(yīng)
【設(shè)計實驗】①小晗取一定量銅粉和鋅粉的混合物，放入少量的硝酸銀溶液中，溶液的顏色沒有發(fā)生變化，由此推斷：銅粉與硝酸銀溶液沒有（填“發(fā)生”或“沒發(fā)生”）反應(yīng)．然后再向反應(yīng)后的混合物中加入稀硫酸，發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生，由此推斷：鋅粉與硝酸銀溶液發(fā)生（填“發(fā)生”或“沒發(fā)生”）反應(yīng)．
②小晗再取同樣的鐵粉和鋅粉混合物放入較多量的硝酸銀溶液中，看到溶液變成藍色，由此推斷銅粉與硝酸銀溶液發(fā)生（填“發(fā)生”或“沒發(fā)生”）反應(yīng)．
【分析并得出結(jié)論】綜合上述實驗現(xiàn)象可知，銅粉與鋅粉的混合物放入一定量的硝酸銀溶液中，鋅粉優(yōu)先與硝酸銀溶液反應(yīng)．
【反思】小晗分析得到藍色溶液，對溶液中所含的溶質(zhì)做出多種猜想，其中有兩種猜想可能成立，這兩種猜想是：①溶質(zhì)為硝酸鋅和硝酸銅；②溶質(zhì)為硝酸鋅、硝酸銅和硝酸銀．
（4）在探究實驗后，為了測定某稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他們?nèi)°~粉和鋅粉的混合物10克放入燒杯中，再取60克稀硫酸分6次加入燒杯中，均充分反應(yīng)，實驗數(shù)據(jù)如下：

次數(shù)	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次	第6次
加入稀硫酸的質(zhì)量（g）	10	10	10	10	10	10
剩余固體的質(zhì)量 （g）	9.35	8.70	8.05	7.40	6.75	6.75

根據(jù)上表提供的數(shù)據(jù)，求所用稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

14．如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖．下列說法中不正確的是（　�。�

	A．	t2℃時，甲、乙兩種物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定相等
	B．	t3℃時，將甲、乙的飽和溶液都蒸發(fā)掉10g水，析出甲的晶體質(zhì)量比析出乙的晶體質(zhì)量大
	C．	t1℃時，把甲的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤海�溶劑質(zhì)量不一定變
	D．	若甲中混有少量乙，可采用降溫結(jié)晶的方法提純甲

13．根據(jù)如圖甲、乙物質(zhì)的溶解度曲線判斷下列說法不正確的是（　�。�

	A．	T1℃時，甲的溶解度小于乙
	B．	T2℃時，100 g甲的飽和溶液中含有60 g甲物質(zhì)
	C．	T1℃時，取60 g甲和60 g乙分別加入50 g水中，二者均可得到飽和溶液
	D．	T2℃時，將等質(zhì)量甲、乙的飽和溶液降溫至T1℃，析出甲物質(zhì)質(zhì)量大于乙

12．下列關(guān)于氯化鈉溶解度的說法正確的是（　�。�

	A．	t℃時10 g氯化鈉能溶解在100 g水中，所以t℃時氯化鈉的溶解度是10 g
	B．	t℃時10 g氯化鈉溶解在水中能形成100 g飽和溶液，所以t℃時氯化鈉的溶解度10 g
	C．	把20 g氯化鈉溶解在100 g水中恰好達到飽和，所以氯化鈉的溶解度是20 g
	D．	t℃時把36 g氯化鈉溶解在100 g水中恰好飽和，所以t℃時氯化鈉的溶解度是36 g

11．請根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖填空．

（1）指出圖1中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱：①鐵架臺，②錐形瓶，③分液漏斗，④水槽．
（2）在實驗室用高錳酸鉀制氧氣時應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是B，裝置中還缺少一種實驗用品棉花，其作用是防止固體進入導(dǎo)管．寫出反應(yīng)的文字（或符號）表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（或2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑）．
（3）當(dāng)用C裝置制取氧氣時，儀器③內(nèi)盛放的液體是過氧化氫溶液，反應(yīng)文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）在實驗室制取并收集二氧化碳可選用CE 裝置（填字母編號），寫出實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的文字表達式：碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．驗證二氧化碳收集滿的方法是燃著的木條放在集氣瓶口．
（5）氫氣是一種密度比空氣小的氣體，難溶于水．實驗室常用金屬鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)來制取氫氣．實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置可以選擇上圖中的C裝置，收集氫氣可以選擇上圖中的D或F裝置．
（6）實驗室用加熱二氧化錳和濃鹽酸混合物的方法制取氯氣，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是A．
（7）圖2所示裝置也可以用來收集氣體．如果用該裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)該從A導(dǎo)管通入．如果用排水法收集氧氣，應(yīng)該先在該裝置中裝滿水，然后將氧氣從B導(dǎo)管通入．

（8）小宋同學(xué)對氣體發(fā)生裝置作了改進，設(shè)計了如圖3的裝置，如圖3（a）所示．使用圖3（a）裝置制取CO₂，反應(yīng)進行過程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a后，可以觀察到的現(xiàn)象液體被壓回長頸漏斗中，固液分離，反應(yīng)停止．
（9）小亮同學(xué)也改進了氣體發(fā)生裝置，改進的裝置如圖3（b）所示，與C裝置相比較，橡皮管的作用是平衡氣壓或使分液漏斗和試管中的壓強一致，便于液體滴落下來．
（10）小明同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

	雙氧水的質(zhì)量	雙氧水的濃度	MmO2的質(zhì)量	相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ	50.0g	1%	0.1g	9mL
Ⅱ	50.0g	2%	0.1g	16mL
Ⅲ	50.0g	4%	0.1g	31mL

實驗結(jié)論：在相同條件下，雙氧水的濃度越大，雙氧水分解得越快．

10．現(xiàn)有下列實驗裝置圖，結(jié)合該圖回答下列問題．

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①酒精燈；②水槽．
（2）實驗室選用A裝置來制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，若要收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置是E （填序號，下同）．
（3）查閱資料：①實驗室可以在常溫下將石灰石固體和稀鹽酸（液態(tài)）混合來制取二氧化碳氣體；②通常情況下，二氧化碳（CO₂）是一種無色、無氣味密度比空氣大且能溶于水（1體積水溶解1體積CO₂，CO₂能與水發(fā)生反應(yīng)）的氣體．根據(jù)以上信息推測：實驗室制取二氧化碳，從A～E中可以選擇制取CO₂的裝置組合是BC．若用F裝置來收集二氧化碳，氣體可以從a （填“a”或“b”）端通入．
（4）實驗創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)．如圖是某學(xué)校師生對“MnO₂催化H₂O₂分解實驗裝置的創(chuàng)新設(shè)計”，實驗過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度為lg/ml）質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO₂粉末，加在干燥的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃．
對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為不合理的是AB （填序號）．
A．反應(yīng)速度太慢，耽誤時間
B．實驗使用的藥品用量太大
C．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

9．防毒面具的濾毒罐內(nèi)盛放有（　�。�

A．

活性炭

B．

焦炭

C．

石墨

D．

氧氣

8．一定量的CO₂氣體通入石灰水中，最多能得到沉淀質(zhì)量為mg，若將上述的CO₂，經(jīng)CO₂$\stackrel{C}{→}$CO$\stackrel{O_{2}}{→}$CO₂一系列變化（假定無損耗），再通入足量的石灰水中，最多能得到沉淀質(zhì)量為n g，則m與n的關(guān)系是（　�。�

A．

2m=n

B．

m=2n

C．

m=n

D．

m與n不成比例

7．已知電解9g水，能生成1g氫氣，請計算要用標(biāo)準(zhǔn)狀況下的10L氫氣，應(yīng)電解多少g水？（提示，電解水中產(chǎn)生的氫氣和氧氣的質(zhì)量比為1：8，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氫氣的密度約為0.09g/L）．