12．對下列化學(xué)用語中“2”的說法正確的是（　　）
①2O₃   
②2N  
③N₂   
④2NO₃^- 
⑤Mg²⁺   
⑥$\stackrel{+2}{Mg}$   
⑦H₂O．

	A．	表示分子中原子個數(shù)的是③⑦		B．	表示離子所帶電荷數(shù)的是⑤⑥
	C．	表示離子個數(shù)的是④⑤		D．	表示分子個數(shù)的是①②

11．下列對突發(fā)事件的處理不正確的是（　�。�

	A．	室內(nèi)著火被困，立即用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進(jìn)，尋找安全出口
	B．	濃堿液濺到皮膚上，立即涂抹稀硫酸
	C．	發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，立即打開門窗、關(guān)閉閥門，將中毒人員轉(zhuǎn)移到空氣清新處
	D．	運輸硫酸的汽車不慎翻入河中，并產(chǎn)生泄漏，可用生石灰處理河水

10．為了測定一份由純堿、氫氧化鈉和雜質(zhì)（雜質(zhì)不溶于水，不與其它物質(zhì)反應(yīng)）組成的固體樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某化學(xué)探究小組進(jìn)行了如下實驗：

（1）發(fā)生中和反應(yīng)的化學(xué)方程式是2NaOH+H₂SO₄=Na₂SO₄+2H₂O；
（2）求解樣品中生成氣體的物質(zhì)的質(zhì)量 （X）的比例式為$\frac{106}{x}$=$\frac{44}{4.4g}$；
（3）樣品中燒堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為47%；
（4）（若實驗在25℃時進(jìn)行）向過濾后所得濾液中加入一定質(zhì)量的蒸餾水，最終得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的只含一種溶質(zhì)的不飽和溶液，則加入水的體積為27.8mL （水的密度為1g/cm³）；
（5）若用98%的濃硫酸配制實驗中所用的稀硫酸，在圖中標(biāo)出濃硫酸與蒸餾水的質(zhì)量．

9．如圖是初中化學(xué)常見的五種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及反應(yīng)關(guān)系（部分反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)條件已略去）．用“-”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，用“→”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．A、B、C、D分別是胃液的主要成分、制肥皂的原料、硝酸銀溶液和氧化銅中的一種．（不考慮生成在溶液中不存在或遇水就分解的物質(zhì)的反應(yīng)）
（1）在圖中標(biāo)出四種物質(zhì)（或溶質(zhì)或主要成分）的化學(xué)式；
（2）A與銅反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是銅的表面附著著銀白色固體，溶液由無色變成藍(lán)色；
（3）寫出一個C轉(zhuǎn)化為銅的化學(xué)方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂．

8．下列是實驗室制取并驗證氣體性質(zhì)的實驗活動．

（1）寫出實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
（2）圖A中儀器a的名稱是錐形瓶，實驗室用圖A制取二氧化碳發(fā)生裝置中固體藥品的名稱是石灰石．補充收集裝置，使實驗室制取二氧化碳的實驗裝置圖正確；
（3）用如圖B實驗繼續(xù)探究二氧化碳的性質(zhì)，觀察到的現(xiàn)象是濕潤的石蕊紗布條變紅，干燥的石蕊紗布條不變色，根據(jù)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)有二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸．

7．2015年底開園的“冰雪動樂園”如圖2是一座兼具冰雪教學(xué)和冰雪游樂的冰雪主題園區(qū)，為我市“百萬青少年上冰雪”提供了場所．
（1）滑雪前，早餐可食用抹花生醬的面包、牛奶、雞蛋、水果等食物．
牛奶、雞蛋富含①蛋白質(zhì)（填營養(yǎng)素），面包在人體內(nèi)經(jīng)②緩慢氧化放
出能量，為③機體活動和維持恒定體溫④提供能量．
（2）若在小麥的生長過程中出現(xiàn)如2圖所示癥狀，可適度施用的化肥是
①磷肥（填種類），此類化肥可促進(jìn)作物生長，還可增強作物的
②抗旱、抗旱能力．化肥對
③農(nóng)作物有重要作用，但也會帶來
④環(huán)境污染．要提高化肥的施用效率，減少負(fù)面作用．

6．區(qū)分下列各組物質(zhì)所用的兩種方法都正確的是（　　）

選項	A	B	C	D
需區(qū)分的物質(zhì)	氯化鉀和碳銨	硬水和軟水	氧氣和呼出氣體	羊毛圍巾和腈綸圍巾
方案一	加足量水，觀察是否溶解	加肥皂水，攪拌	帶火星的木條	用手摸，比較觸感
方案二	聞氣味	觀察顏色	澄清的石灰水	灼燒，聞氣味

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

5．某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實驗室制取”進(jìn)行了研討．請你參與完成下面的問題．
（1）原理分析：實驗室制取CO₂的化學(xué)方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．不用Na₂CO₃與鹽酸反應(yīng)制取CO₂的原因是．
（2）發(fā)生裝置：圖①裝置中儀器a的名稱是錐形瓶．實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制CH₄，應(yīng)選圖②（填序號）發(fā)生裝置．
（3）收集裝置：實驗室收集NH₃應(yīng)采用的方法是向下排空氣法．
（4）實驗操作：用KMnO₄制取O₂的操作過程可概括為“組裝儀器→檢查裝置的氣密性→裝入藥品→固定試管→收集氣體→停止加熱”．
（5）實驗反思：在加熱KClO₃制O₂的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O₂的速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO₃變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認(rèn)為最可能的原因是沒有用催化劑．

4．閱讀材料，回答問題：
材料Ⅰ：氯元素（Cl）是一種重要的非金屬元素，氯原子的最外層電子數(shù)是7，氯氣是雙原子分子，在通常情況下為黃綠色氣體．
材料Ⅱ：氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能與多種金屬與非金屬直接化合，如氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發(fā)生爆炸生成氯化氫；鈉在氯氣中劇烈燃燒生成氯化鈉．
材料Ⅲ：氯氣可用于制備多種消毒劑，含氯元素的消毒劑有ClO₂、NaClO、Ca（ClO）₂等．
（1）消毒劑NaClO中氯元素的化合價為+1；
（2）寫出氯氣的物理性質(zhì)：通常情況下為黃綠色氣體；化學(xué)性質(zhì)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能與多種金屬與非金屬直接化合，如氫氣和氯氣的混合氣點燃或強光照射時發(fā)生爆炸生成氯化氫；鈉在氯氣中劇烈燃燒生成氯化鈉；；
（3）寫出材料Ⅱ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cl₂+H₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2HCl（任寫其中一個）．
（4）下列說法錯誤的是D（填字母）．
A．燃燒一定包含著化學(xué)變化     
B．燃燒不一定要有氧氣參加    
C．燃燒不一定是化合反應(yīng)
D．爆炸一定是可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)．

3．達(dá)州盛產(chǎn)天然氣，有“中國氣都”之稱的美譽．天然氣的主要成分是甲烷（CH₄），我校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣，請你參與：
【提出問題】：甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？
【查閱資料】：含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO₂，不完全燃燒生成CO；無水CuSO₄遇水變藍(lán)．
【猜想與假設(shè)】：
甲：CO₂ H₂O；             
乙：CO  H₂O；
丙：NH₃CO₂ H₂O；         
�。篊O₂ CO  H₂O．
你認(rèn)為 丙同學(xué)的猜想是錯誤的，理由是化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變而反應(yīng)前不含氮元素，生成物中不可能生成氨氣
【實驗探究】：為了驗證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的O₂中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置：

（1）A、B裝置的順序能否顛倒？（填“能“或“否”）否．
（2）實驗中用純凈O₂而不用空氣的原因是空氣中含有CO₂和H₂O．
（3）實驗中觀察到A中無水CuSO₄變藍(lán)，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中紅色粉末變成黑色，由此推斷丁同學(xué)猜想成立．
（4）請寫出B中澄清石灰水變渾濁、C中紅色粉末變成黑色的化學(xué)方程式：CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O；Fe₂O₃+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO₂
【反思與交流】為避免CO污染環(huán)境，所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是氧氣充足．