如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數字的儀器名稱①②．
（2）實驗室用于雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應選用（填字母標號，下同）發(fā)生裝置；若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置．
（3）F是一種可用于集氣，洗氣等的多功能裝置．若用F裝置收集氧氣，則氣體應從（填“a”或“b“）進入F中．

【實驗探究】小明做細鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，他把細鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴．點燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒有接觸到細沙，如圖所示），但不見鐵絲燃燒，反復實驗均未成功．某興趣小組認為可能導致失敗的原因主要有三種：A．鐵絲表面有銹跡，影響了反應的進行；
B．點燃火柴后立即將它伸入瓶內，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲的燃燒；
C．火柴燃燒時有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故．瓶內氧氣會膨脹逸出，使鐵絲無法燃燒．
實驗：根據以上三個假設，請你幫他對實驗應作的相應改進為：
（1）　（2）（3）．

海洋是地球上最大的儲水庫，浩瀚的海洋不僅繁衍著無數水生生物，還蘊藏著豐富的化學資源．
（1）海水中富含鎂、鈉、氯等，這里的“鎂、鈉、氯”指的是（填元素或原子）．
小明收集到一瓶渾濁的海水，進行如圖1操作：

（2）操作①應選用的裝置是（填圖2序號），若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填序號，可多選）．
a．漏斗內的濾紙有破損
b．漏斗下端未靠在燒杯內壁
c．漏斗內液面高于濾紙的邊緣
（3）操作②應選用的裝置是（填圖2序號），其原理是利用其性除去水樣中的顏色和異味．
（4）小明取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現有較多浮渣產生，則液體D是（填“硬水”或“軟水”）．操作③應選用的裝置是（填圖2序號）．

（5）保護水資源，節(jié)約用水是關鍵，請寫一條節(jié)水措施．

請用化學符號填空：
2個鐵原子 2個二氧化碳分子 鈉離子氧化鎂中鎂元素顯+2價 空氣中含量最多的氣體是地殼中含量最多的元素是．

根據下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）實驗儀器的名稱：a；b．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為：，發(fā)生裝置應該選用，該裝置有一處不足，請改正：．要收集到較純凈的氧氣，應該選用裝置，若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是（填序號）．在加試劑之前的操作是，寫出反應的文字表達式．
（4）實驗室制取某氣體時，既可用C也可用D裝置收集．由此推測該氣體所具有的物理性質是（填序號）．
A．該氣體的密度大于空氣   B．該氣體難溶于水   C．該氣體的密度小于空氣
（5）C裝置收集氧氣，操作的正確順序為（填編號）．
a．將導管深入集氣瓶口，氣體進入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面放置
（6）用排水法集氣時，說明氧氣已收集滿的現象是，裝滿氧氣的集氣瓶瓶口應（填“向上”或“向下”）放在桌面上．

實驗室常用圖1裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖1中有標號儀器的名稱：a；b．
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是（填序號）．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應的文字表達式式為．
（4）用E裝置收集氧氣的依據是．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水．若制取并收集氨氣，應該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是．
（6）某學生學習了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷其是否變質，所以他將該瓶溶液帶到學校，進行了如圖2所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是．
②如果該溶液未變質，應該觀察到的現象是，
③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現大量氣泡，你認為該氣體是．
（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時，收集完氧氣后，反應還在繼續(xù)進行．小明同學認為，這個裝置的缺點是不能控制反應隨時發(fā)生、隨時停止，造成了藥品的浪費．為了解決小明提出的問題，請你對原實驗裝置加以改進，或設計新的簡易實驗裝置，以便有效地控制過氧化氫的分解反應．（請你至少寫出三種方案）
（友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器）．

序號	你設計的實驗操作方案
方案一
方案二
方案三

下列符號，即能表示宏觀意義，又能表示微觀意義的是（　�。�

冶煉2000t含雜質5%的生鐵，需要含Fe₂O₃90%的赤鐵礦石的質量是多少？

NO₂會污染空氣，嚴重會導致．

下列有關量的描述正確的是（　�。�