廚房內(nèi)有一瓶無標(biāo)簽的無色溶液，經(jīng)①聞氣味②嘗味道初步確定它為白醋（主要成分是醋酸），取少量該溶液分別倒在兩個杯子中，分別加入③純堿④一枚鐵釘，兩個杯子均有無色氣體放出，進(jìn)一步證明它是醋酸，根據(jù)上述信息回答：
（1）①②和③④是分別根據(jù)物質(zhì)的、性質(zhì)來判斷．
（2）你認(rèn)為③④兩個實(shí)驗(yàn)是根據(jù)酸類的哪些性質(zhì)設(shè)計的？
（3）③和④產(chǎn)生的氣體從物質(zhì)分類看，它們的區(qū)別是．

在托盤天平兩端各放一只燒杯，調(diào)制平衡后，在兩只燒杯中加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量的鹽酸，然后在左盤中放入5.6克的固體銅瓶，天平仍保持平衡．在右盤中應(yīng)加入碳酸鈣固體的質(zhì)量為多少克？

如圖是某同學(xué)用來除去水中難溶性雜質(zhì)時所采用的過濾裝置圖．試回答：
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：
a，b，c．
（2）該圖中存在的三處明顯錯誤，指出其中的兩處：
①；②．
（3）操作過程中，他發(fā)現(xiàn)過濾速度太慢，產(chǎn)生的原因可能是．
（4）過濾后觀察發(fā)現(xiàn)，濾液仍然渾濁，可能的原因是①；②（要求寫兩條）．
（5）該同學(xué)將過濾裝置進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮的宣布：我終于制得了純水！對此你有無不同看法？理由是．

如圖所示，根據(jù)儀器圖形，用儀器編號回答下列有關(guān)問題：

①用于洗滌玻璃儀器的用具是；②用作熱源的儀器是；③可盛放反應(yīng)物作反應(yīng)儀器的是；④用于盛放和貯存液體試劑的是．

學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段．
（1）過濾操作中需要用到的玻璃儀器有（寫出兩種即可）
（2）某化學(xué)小組在實(shí)驗(yàn)室中選用如圖裝置制取氣體．

①甲同學(xué)用分解氯酸鉀方法制O₂，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
②乙同學(xué)選用B制取氧氣的化學(xué)方程式：．
③若用C收集氧氣，氣體應(yīng)從端通入？如何檢驗(yàn)氧氣是否集滿？
④若甲同學(xué)稱量24.5g氯酸鉀與2g二氧化錳，混合均勻后放入大試管中，加熱充分反應(yīng)后，冷卻稱量，試管內(nèi)剩余固體總質(zhì)量為16.9g，則產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為g；剩余固體中氯化鉀的質(zhì)量為g．二氧化錳的質(zhì)量為g，在該反應(yīng)中二氧化錳所起的作用是．

鑒別碳酸鈉的方法有很多，請用不同類別的物質(zhì)鑒別碳酸鈉：

方法	所用試劑	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	化學(xué)方程式

根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：

（1）請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：
①；②．
（2）實(shí)驗(yàn)室若用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，二氧化錳起作用；其中發(fā)生裝置應(yīng)選用，收集裝置應(yīng)選用．（填編號）
（3）寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式．
（4）用D裝置收集氧氣時，氧氣收集滿的標(biāo)志是．
（5）如選用E裝置來收集氧氣，則氣體應(yīng)從端（填“a”或“b”）進(jìn)入．

A、B…H八種物質(zhì)，有如圖所示關(guān)系：其中A是一種暗紫色固體，B、G都是黑色固體，D能使帶火星的木條復(fù)燃，E是一種無色液體，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變．試推斷：
（1）寫出下列物質(zhì)的名稱：A、B、D    E、G、H
（2）寫出反應(yīng)①②③的文字表達(dá)式，并指出①③反應(yīng)的基本類型
①反應(yīng)
②
③反應(yīng)．

某學(xué)生取兩份A溶液做下列實(shí)驗(yàn)，其過程如圖所示：
（1）試判斷：A是，B是．
（2）寫出下列化學(xué)方程式：
①生成C沉淀的反應(yīng)：；
②生成F沉淀的反應(yīng)：；
③生成D沉淀的反應(yīng)：；
④生成E沉淀的反應(yīng)：．

A為無色溶液，能使無色酚酞變?yōu)榧t色，取少量A做如圖實(shí)驗(yàn)：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷下列物質(zhì)的名稱：
A是，B是，C是．
寫出①②③④反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①．
②．
③．
④．