化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)課上做過許多實驗，根據(jù)下列三個實驗，回答問題：

（1）A實驗中先______，再點燃?xì)錃猓�以免發(fā)生爆炸．氫氣燃燒的化學(xué)方程式是______．
（2）B實驗中開始時U型管兩端的紅墨水液面相平，一段時間后，能觀察到液面______端上升（填a或b），其原因是______．
（3）C實驗中將氯化鈉溶液蒸發(fā)至______后，應(yīng)停止加熱，并用玻璃棒繼續(xù)攪拌，利用余熱將余下溶液蒸發(fā)至干．

取4份等質(zhì)量的KClO₃，向其中3份中分別加入少量等質(zhì)量的KMnO₄、MnO₂和Mn，分別在某溫度下加熱至質(zhì)量不再改變，測定產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量．然后將剩余固體溶于足量水中，添加過物質(zhì)的組別中均有相同組成的不溶物．測定結(jié)果如下：

組別	①	②	③	④
加入物質(zhì)	無	KMnO4	MnO2	Mn
產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量/g	0	m1	m2	m3
不溶物的質(zhì)量/g	0	w1	w2	w3

已知m₁＞m₂＞m₃，下列關(guān)于此實驗的說法一定正確的是

1. A.
   3種物質(zhì)的加入都有利于KClO₃分解制氧氣
2. B.
   殘留不溶物的質(zhì)量關(guān)系為w₁＜w₂＜w₃
3. C.
   KMnO₄是KClO₃分解制氧氣效果最好的催化劑
4. D.
   不加入其他物質(zhì)時，KClO₃未發(fā)生分解反應(yīng)

將一定質(zhì)量的二氧化錳與24.5g氯酸鉀混合．完全反應(yīng)后，可生成氧氣多少g？

32.5g鋅與密度為1.30g/cm³硫酸溶液100mL恰好完全反應(yīng)．求：①可制得氫氣多少g？②此硫酸溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？③所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？________．

實驗課上同學(xué)們對酸堿鹽的性質(zhì)作了如下探究．

（1）小海探究了中和滴定實驗，操作如圖甲所示，當(dāng)他觀察到______時，說明恰好完全反應(yīng)．寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式______．
（2）小郝對一瓶敞口放置的氫氧化鈉溶液產(chǎn)生興趣，他想探究該溶液是否完全變質(zhì)．取樣后先加入______溶液，有白色沉淀生成．過濾．濾液中加入無色酚酞溶液，觀察到溶液變紅，他推斷該氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)．
（3）小亮則根據(jù)所學(xué)知識繪制了如圖1所示物質(zhì)間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，并做了相關(guān)實驗．（“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示某物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．）已知A為胃酸的主要成分，B是貝殼的主要成分，D微溶于水，A與F反應(yīng)生成氣體．
①寫出物質(zhì)D的俗稱______；
②寫出C→D 的現(xiàn)象______；
③寫出E→F的化學(xué)方程式______；
④寫出物質(zhì)E的一點用途______．

（1）根據(jù)下列裝置圖回答問題．

①寫出圖中標(biāo)有小寫字母的儀器的名稱：
a______　b______．
②若用氯酸鉀制取氧氣，就選用的發(fā)生 裝置是______（填字母序號）．
用D裝置收集氧氣，停止加熱時，必須先______，后______．
③寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式______，選用圖中______和______（填字母序號）組裝一套制取二氧化碳的裝置．檢驗二氧化碳集滿的方法是______．
（2）為鑒別失去標(biāo)簽的五瓶溶液：稀鹽酸、碳酸鈉溶液、硝酸鋇溶液、硫酸鈉溶液和硝酸鈉溶液，將其任意編號，進(jìn)行兩兩混合，其部分實驗現(xiàn)象見下表：

實驗	A+D	A+B	B+C
現(xiàn)象	產(chǎn)生氣體	產(chǎn)生沉淀	產(chǎn)生沉淀

①寫出有關(guān)的化學(xué)式：C______，D______；
②寫出A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式：______．

陶是人類最早利用化學(xué)反應(yīng)制造的人造材料，青銅是人類最早利用化學(xué)反應(yīng)制造的金屬材料．陶器、青銅器及鋁器的廣泛使用，極大地促進(jìn)了人類社會的發(fā)展．請回答下列問題：
（1）陶、銅、鐵等材料的生產(chǎn)離不開火，火即所謂的燃燒，其實質(zhì)是一種______反應(yīng)；而銅和鐵的冶煉，主要是利用______反應(yīng)把銅和鐵從其的化合物中轉(zhuǎn)化出來．
（2）地殼中鋁、鐵的含量分別位列金屬的第I和第2位，遠(yuǎn)多于銅，但銅卻是人類最早冶煉出的金屬，已有6000多年的歷史，而冶煉鐵比銅晚了3000多年，至于冶煉鋁則只有二百多年的歷史．根據(jù)金屬的性質(zhì)，你認(rèn)為關(guān)鍵的因素是______．
（3）在生產(chǎn)和生活中，大量使用的不是純金屬，而是它們的合金．合金與純金屬比較，其優(yōu)越的性能有（答出一條即可）______．

下列4組實驗中的操作均能達(dá)到實驗?zāi)康氖?br/>

選項	實驗?zāi)康?/td>	操作1	操作2
A	除去氮氣中少量的氧氣	通過灼熱炭粉	通過灼熱銅絲網(wǎng)
B	區(qū)分軟水和硬水	加入肥皂水	過濾
C	區(qū)分飽和食鹽水和蒸餾水	取樣蒸發(fā)	進(jìn)行導(dǎo)電實驗
D	區(qū)分一氧化碳、二氧化碳	聞氣味	通入石灰水中

1. A.
   A
2. B.
   B
3. C.
   C
4. D.
   D

請將原子結(jié)構(gòu)示意圖補充完整，該原子最外層有________個電子．

超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
[查閱資料]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕氧氣及細(xì)菌，防止食物腐�。�
[設(shè)計實驗]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周．
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中水量幾乎不變；C杯中
水量減少較多；B杯中水量減少不多；
【解　　釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因：______；
【提出問題1】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱
塑性塑料呢？
【實　　驗】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化．由此得出：制作保鮮膜的材料是______．
（填“熱塑性”或“熱固性”）塑料．
【查閱資料】食物用保鮮膜使用的材料是聚乙烯．
【提出問題2】聚乙烯是由什么組成的？
【進(jìn)行實驗】興趣小組的同學(xué)取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬質(zhì)玻璃管中，鼓入充足的氧氣使之燃燒，將產(chǎn)生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中，并將實驗結(jié)果記錄在下表中：

	實驗前	實驗后
B裝置的 質(zhì)量/g	213.6	220.8
C裝置的 質(zhì)量/g	200.2	217.8

（1）根據(jù)實驗結(jié)果可以判斷：聚乙烯燃燒生成的水的質(zhì)量是______；二氧化碳的質(zhì)量是______．聚乙烯中是否含有氧元素______（填“是”或“否”）；其中碳、氫元素的質(zhì)量比為______．
（2）由于聚乙烯中含有碳元素，有同學(xué)提出：如果不充分燃燒可能產(chǎn)生一氧化碳造成大氣污染．于是化學(xué)興趣小組的同學(xué)將上述裝置進(jìn)行修改，對聚乙烯塑料在空氣中燃燒是否產(chǎn)生一氧化碳進(jìn)行探究．
同學(xué)們查閱資料了解到：浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙遇到微量CO，會立即變藍(lán)；而該試紙遇CO₂不變色．接著，化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下，修改上述裝置（如下圖），認(rèn)真觀察裝置B、C的實驗現(xiàn)象，

請你幫助他們完成下列實驗報告：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論及化學(xué)方程式
點燃酒精燈加熱，隨即打開彈簧夾，通入干燥的空氣．觀察裝置B、C中的現(xiàn)象	裝置B中的現(xiàn)象是： ______ 裝置C中的現(xiàn)象是： ______	聚乙烯塑料在空氣中燃燒，生成物中，既有CO2，也有CO．裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ______

實驗結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)實驗結(jié)論，認(rèn)為從環(huán)保角度考慮實驗中應(yīng)對尾氣進(jìn)行處理．處理方法是______．